小学班主任的特殊技能

周恩华 李永嵩

合理优化的编排学生座位是班主任的一项重要工作，在考虑到学生身高和视力的前提下，如何通过科学编排学生座位，提高学生学习的积极性，从而提高学生学习成绩才是关键。班级在学生的心中就是家，因此，对于学生的座位编排不可忽视。

一、优困搭配法

班级里总有一些学习成绩比较困难的学生，但是作为一名合格的班主任，不能放弃班级里的每一名学生，因此优困搭配法不失为一种帮助学生进步的好方法。即将品学兼优的学生和一些学习成绩比较困难的学生进行座位搭配，一方面可以让学习有困难的学生近距离观察优等生的学习习惯，通过潜移默化的影响，从而有效的养成学生上课认真听课的学习态度。另一方面，遇到不会的问题，困难生可以随时请教身边的优等生，从而提高困难生的学习兴趣，增加学生之间的互助感情。同时，优等生通过难题的反复讲解，也能更好的巩固学习知识，起到事半功倍的效果。

二、动静搭配法

学生的性格千差万别，但大体可分为动静两种。一般男生好动的比较多，女生安静腼腆的比较多。如果把性格开朗和活泼好动的学生安排在一起，不仅影响课堂纪律，影响周边同学学习，而且给教师教学进度带来一定的影响。如果把两个安静的学生安排在一起，在课堂的互动环节，两个学生都不愿意主动和对方互动，这样又不利用学生的学习，同时教师精心安排的课堂互动学习，也没有达到预期的效果。因此，我们考虑把两种不同性格的学生的座位编排在一起，这样以来，性格活泼的学生可以带动性格安静的学生，在课堂互动交流中起到积极主动的作用。另一方面，性格安静的学生也可以影響性格活泼的学生安静的学习，不打扰周围的同学，从而让两种性格互补的学生成绩都有所提高，让班级的整体学习氛围更好。

三、男女搭配法

一般在座位编排上，班主任不会考虑把相同性别的学生座位编排在一起。一般男生比较勇敢好动，两名男同学坐在一起，时间长容易发生矛盾摩擦。而女同学天生性格稳重，但坐在一起难免会在课堂上说话。所以在编排座位的时候，应考虑把男生和女生编排在一起，以动制静，动静结合。一般在小学阶段，男生和女生性格单纯，不愿意过多的交流。因此，女生可以更好的制约男生活泼好动的性格，从而提高男生的约束力和自制力，为良好的课堂秩序打下坚实的基础。男生也可以带动女生更积极主动的回答老师提出的问题，在性格互补上起到一定的影响作用。

四、滚动法

滚动法的座位安排，在教学中是比较公平，有序，科学的安排方法，也是学生比较愿意接受的一种方法。学生的座位可以每周进行一次纵向变动，这样每名学生都有坐到中间的机会，从而提高学生的学习兴趣。每两周，学生座位可横向滚动一次，这样的座位调节，可以有效避免学生因为长期座在同一个座位上影响视力。同时，坐在后排的同学也有机会坐在前排，可以更近距离的与老师互动，从而提高了学习兴趣。通过座位滚动的编排方法，家长不再对学生的座位提出异议，教师也不再为需要特殊照顾某个学生的座位情况而烦忧，学生也不再为座位的事情产生情绪波动，影响学习。因此，滚动的座位编排，得到了学生和家长的一致认可。

五、自由编排法

小学生在学校的学习过程中，不仅仅只有学习，他们渴望交到真心的朋友，渴望得到教师的关爱。因此有的时候，他们希望可以通过自己的努力选择自己的同桌。这种自由选择同桌的方式，是学生特别喜欢的一种方式，因为这样，他们可以选择和他们的好朋友坐在一起。但是这种自由编排座位的方式，是任课老师最不能接受的一种方式，很多学生座位自由编排后，不仅不利于学生学习，反而影响了课堂纪律。一般一学期，老师会提出一次让学生通过写小纸条的方式，写下自己想要选择的同桌，纸条会由班长统一收集交后交给班主任。班主任在收到学生的心愿纸条后，应考虑全面，在既不影响学生学习的情况下，最大程度的满足学生的要求，使学生提高对这个大家庭的热爱和对班主任老师的信任。

通过座位调整的尝试发现，任何一种座位编排方法都存在或多或少的弊端。因此，班主任在座位编排选择上，要根据本班的实际情况，及时做出调整和改变，从而帮助学生达到更好的学习效果。通过对学生座位的合理编排，让学生们可以相互帮助，相互影响，共同进步。这样学生的积极性上来了，班级的学习氛围浓了，学生的身心得到了满足，成绩也会稳步上升。

责任编辑龙建刚