交互式一体机与高中化学教学融合浅谈

朱振华

通过将交互式电子白板与中学化学有效地整合可以大大提高学生的课堂参与度，通过这种有益的交互活动，学生的思维能力、语言表达能力、交流能力也得到了培养。下面是我在使用交互式一体机进行化学教学过程中的一些经验和感受。

一、利用交互式一体机辅助化学实验，增强实验效果

化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、规律都建立在实验的基础上。借助交互式一体机及附属的相关设备如摄像头等，结合视频、动画等不仅可以模拟实验过程，而且可以使学生更容易、更清晰地观察到实验现象。

1.让短时（瞬时）实验现象慢速呈现

如高一化学必修1里钠与水反应的实验，整个实验过程反应速度非常快，而且由于反应容器往往是体积较小的烧杯，反应物钠一般取用绿豆大小，如果是进行演示实验的话，只有坐在前面的部分学生可以较清楚地观察到相关的实验现象。如果采用实物投影仪，配合交互式一体机，将实验过程直接投影到屏幕上，则所有的学生都可以清楚地看到整个实验过程。而且可以把整个实验过程录制下来，把实验现象在屏幕上重现，在后面的教学中重播使用。

2.让长时间实验短时化

化学课中有一些实验需要较长时间完成，有时甚至一节课的时间都不能完成，这时我们可以使用摄像机等设备预先把整个实验过程录制下来，然后使用视频编辑软件进行剪辑，把无关的部分去掉，剩余的主要部分可以用加速播放等手段处理，使实验录像可以在几分钟内播放完，方便教学中使用和播放。

3.将错误的实验操作后果展示出来

一些化学实验过程是非常危险的，小小的疏忽就可能酿成大祸。虽然上课的时候老师会对相关实验的错误操作后果反复强调，但却不可能在进行演示实验时直接为学生进行错误的实验演示。如果老师能够利用交互式一体机预先为学生演示错误操作的后果的话，直观的现象将会使学生震撼，从而引起高度重视，避免出现错误的实验操作。

4.避开有毒有害气体实验

高中化学的很多实验会涉及到有毒、有害的物质，如探究氯气的性质实验，金属和浓硫酸、浓硝酸的反应，探究二氧化硫的漂白性等，这些实验所涉及的气体是有毒的。这些实验过程中涉及到的有毒、有害气体在教室的有限空间内短时间难以散去，学生的健康受影响。如果这些涉有毒、有害气体等物质的实验通过交互式一体机进行演示，不但可以避免上述问题，而且还可以方便地重复播、放大看。

二、利用交互式一体机辅助课堂教学有利于教学重难点的突破

在日常教学过程中，交互式一体机除了可以辅助化学实验，使学生更容易清晰观察到相关的实验现象外，还可以通过多媒体技术把抽象的概念或理论用动画等形式演示给学生看，使学生更容易地理解一些抽象的内容。比如我们在讲授质量守恒定律时，可以通过3D动画把原子的重新组合，包括旧化学键的断裂和原子重新组合后新化学键的生成都通过动画展示出来，使学生能够很快就理解化学变化过程中的物质是遵守质量守恒定律的。这样在遵循学生的心理特点、认知和记忆规律的基础上，恰当地使用多媒体技术有助于突破教学重难点。

三、交互式一体机可以提高复习课的知识容量和复习效果

在平时，特别是高三的复习课中，如果用传统的复习课方法进行复习的话，很难用一节课的时间完成教学任务;用两节课的话，跨度大，不利于体现知识的系统性，不能很好地结合起来给学生讲解相关知识点的内在联系，不利于老师给学生在复习过程中梳理相关知识点并形成一个完整的知识网络，复习效率往往较低。如果利用交互式一体机，配合PPT课件，并且使用思维导图软件等，可以大大提高复习课的效率。在交互式一体机上可以利用多媒体同时对学生的多种感官进行刺激，包括图片、文字、声音和动画或影像等，突出教学的直观性原则;同时，可以把教学过程中的难点简化，使学生更加便于理解，有利于学生注意力的长时间集中和知识的及时获取，从而有力地保证了复习课的容量和效率。

利用交互式一体机进行复习，除可以保证用较少的时间完成较大容量的复习任务外，还能保证有较充足的时间给学生进行针对性的练习。而且可以利用交互式一体机上的统计、分析功能，及时反馈学生在复习中没有很好掌握的知识点，便于在教学过程中及时查漏补缺。

在新技术和新设备的支持下，老师通过不断的思考和实践，将教学与技术融合，从传统的普通教学方式逐渐向现代化教学方式转变，新的教学模式也将使老师转变教学思路，使得学生和老师的交互性变得越来越强，并最终促进课程改革和发展。

责任编辑钱昭君

文惠东县平山第一小学巫秋颂

学习数学的兴趣激发小学生

小学生天真、活泼、好动、爱表现、爱好广泛、求知欲旺盛，但注意力的时间相对较短，枯燥的数学课堂是小学生学习数学的障碍。在数学教学中，如何激发小学生的学习兴趣？在此，我结合教学实践，谈一谈体会。

一、激发学生的学习兴趣

教学中把生活中的数学原型生动地展现在课堂上，让学生从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。如在教学“平均数”时，老师选出两队进行拍球比赛，每组三人参加，其中一人做记录。比赛后，老师将总成绩公布于众;然后老师帮助输了的那组拍球，结果老师参与的那组转败为胜。为此，同学们纷纷举手表示老师的不公平，因为老师的参与使两组人数不等。我为学习平均数创设了情境，使学生们积极思考，找出“公平”的办法，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的学习能力。

把学习融入活动中去，调动学生的学习兴趣，在学生情绪高涨的时候，适时提出问题，这不仅调动了学生的学习兴趣，而且提高了学生的自学能力。

二、注重學生实践操作能力的培养

实践活动是儿童发展成长的主要途径之一，也是学生形成实践能力的载体。在数学教学中，让学生学会运用所学知识和方法解决一些简单的实际问题。为每一个学生提供直观材料去发现规律、特征、方法，在体验中领悟数学、学会想象、学会创造，摆脱枯燥乏味的数学学习。如教学“平行四边形”一课中，课前先让学生们亲自动手剪好平行四边形的卡纸，课堂上让学生们自己观察和动手操作，先让学生观察两组对边是怎么样的，学生通过观察得出平行四边形的概念：“两组对边分别平行的四边形叫平行四边形”;再让学生用直尺分别量出两组对边的长度并用量角器量出四个角的度数，用手拉平行四边形（四根木条订成的平行四边形）的两个对角，观察平行四边形的变化，通过动手操作得出平行四边形的特点：“两组对边分别平行且相等;对角相等;四个内角之和等于360度;平行四边形容易变形，具有不稳定性”等。在“你说我来做”这个环节中，当一个学生说出一个平行四边形特点的时候，其他学生都争先恐后地动手操作。整节课，学生们注意力集中，兴趣高涨，表现活跃积极，取得了很好的教学效果。

三、在富有情趣的游戏竞赛中，调动学生主动学习的兴趣

小学生的特点是好奇、好动，对游戏有很大的兴趣。一般情况下，他们的注意力只能保持15分钟左右。在教学中，可采用的游戏活动有夺红旗、“一把钥匙开一把锁”、摘苹果、开火车、接力赛等。组织学生通过灵活多变的游戏活动来学习数学知识，他们就会对学习产生浓厚的兴趣，把注意力长时间地稳定在学习对象上来，使教学收到很好的效果。

四、联系生活，让学生体验“用数学”的乐趣

教师要精心设计与实际生活相联系的教学过程，以此来激发学生的学习兴趣，强化学生学习的欲望。如在教授简便运算125-98时，可让学生采用“购物付款的经验”来理解：“爸爸有一张百元大钞和25元零钱，买一件98元的上衣，他怎样付钱？营业员怎样找钱？最后爸爸还有多少钱？”学生都能回答：“爸爸拿出100元给营业员，营业员找给他2元，爸爸最后的钱是25+2=27元。”引导学生真正理解“多减了要加上”的规律。通过这样设计，充分调动学生的学习兴趣，增加数学教学的现实性，使学生体验数学知识与日常生活的密切聯系，从而培养学生喜爱数学、学好数学的情感。

五、多用激励性的语言批改作业

数学作业的批改，传统习惯于用单纯的 “对”和“错”来评价学习思维、学习成绩，这影响了师生之间思想、情感的交流，并直接影响学生的学习情绪。

学生经常由于粗心而出错，我总是首先肯定其长处，增强其自信，再提出激励希望，使其改正缺点。带感情色彩的评语让学生感受到了老师对他的关爱，感受到了希望，从而会逐渐产生浓厚的学习兴趣。

因此，我将评语引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，调动了学生的学习积极性，提高了学生的学习兴趣。

六、巧妙设计练习，增添学生的学习兴趣

课堂练习的设计，除注意从实效出发，对练习的层次、练习的方式等做科学安排外，还要利用小学生好奇爱动、争强乐胜的心理，适时、适地的安排一些游戏性的练习，增强学生的练习兴趣。

总之，教学中要注意引导学生从“乐学”到“要学”，从“要学”到“会学”，最终达到会创新。学生发现数学、喜欢数学同时也有利于教师的教学，能让教师以最好的教学效果完成教学任务。

责任编辑钱昭君