浅谈班主任工作“情、理、法”

谢银娇

青少年正是人生观、价值观、世界观的形成时期，我们要勇于担当，承担起国家强盛、民族振兴、人民幸福的责任。作为新时代的青年，一定要努力学习科学文化知识，增强实践能力，为早日实现中国梦贡献自己的青春与才智。敢于挑战自我，实现自己的梦想。作为新时代的青年，我们的首要任务就是刻苦学习科学文化知识，掌握过硬本领，将来为实现中国梦作出更大贡献。认真学习党的十八大报告精神，努力学习，树立正确的世界观、人生观和价值观。作为一名班主任，要结合自己的教育实践，必须与时俱进，在平时的教育工作中把握好“情、理、法”的妙用。下面从三个方面来具体谈谈。

一、以“情”感生，培养学生高尚的道德情操

“动之以情，晓之以理”，这是很多班主任都在遵循的工作法则。心理学家认为：“情感是人们思想交流的载体。”班主任与学生之间是否存在这种情感的传递是非常重要的。这种情感的纽带一旦断裂，那这个集体将成为一盘散沙，无任何凝聚力。

虽然在不同的时期，不同的环境，不同的对象，“情”与“理”的内涵不尽相同，模式也不一样，但班主任首先要让学生听你的话，乐意接受你的教育，实现所谓的“亲其师而信其道”。心灵的琴弦需要情感的纤手来拨动。班主任一个温和的眼色、一声轻轻的问候，都让学生陶醉，让学生感受到慈母般的爱，而这种爱还将成为后进学生向上的力量。一个好的班主任总是非常善于在工作中培养一种师生互相信任、心有灵犀的情感。因此，在工作中，我总是投入真挚的情感，设法让学生对自己有好的印象，逐步增进感情。平时，主动地去接近学生，关心学生，在任何情况下都不做有可能伤害学生感情的事。就是对那些有这样或那样“毛病”的学生，特别给予更多的关心，更多的“偏爱”，更是注意“动之以情”。

工作中我碰到这样一个学生，据同学们反映，他课后爱与人斗嘴、打人和搞破坏；课堂上爱做小动作，作业不是拖拉就是不做。科任老师见了他都感到头疼。作为班主任，我也一时无计可施。每当他犯错误时不是大发雷霆，就是冷眼相待。他呢，早已习惯成自然，面对这些毫不畏惧，没有丝毫收敛。

一次，我发现他的作业又没有完成，这已是他这学期第20次没有完成作业了。我再也沉不住气了，怒气冲冲地走到他身边把他叫出教室走廊。正想与往常一样大声朝他发脾气时，我突然觉察到他的眼光正直直地盯着我，这目光中迸射出了对我的仇视与嘲笑，好像在嘲笑我采用这种方法的愚蠢。我猛然发觉自己的失态，我突然顿悟到了班主任做学生思想工作绝不能“以其人之道還治其人之身”，而应“动之以情“，想到这，我深深地吸了一口气，接着便迅速地控制住了自己的情绪。

冷静过后，我找了一个适当的时机，将他叫出教室外一个安静的场所，我带着平和的心态，以平等的姿态和他拉家常，很随意地与他探讨各种青年学生感兴趣的社会现象，他在我的感染下，慢慢的他的心也放轻松了，话语也多了起来，言谈中我发现其实他是一个很健谈而且知识面和社会经历相对比较丰富的一个学生，看到时机到了，我趁热打铁，我语重心长地跟他谈，充满感情地告诉他：“老师早就知道你是个聪明的孩子，为人正直，很想进步，只是偶尔讲话有点冲动而已，说实话，这并不是什么大不了的坏习惯，我知道其实你内心是尊敬老师，尊重老师的劳动的。凭你的聪慧和努力，将来一定会成为一个有用的人才。不过现在，你更应该严格要求自己，古人说得好‘勿以恶小而为之，勿以善小而不为‘一屋不扫，何以扫天下呢。”说到这里，我观察到：他什么也没说，只是眼眶里充满晶莹的泪花。我明白我的真情打动了他，工作有了实质性的进展。第二天我欣喜地发现他的作业交了，而且还写得很工整。从此，我经常有意地去挖掘他身上的每一个闪光点，并且不失时机地表扬他，渐渐地，我发现他脸上不时浮现出灿烂的笑容，双眼也流露出智慧的光芒。他彻底变了，变成了一个尊师重长，热爱学习，热按班集体，虚心向学的好学生了。

二、以“法”治班，培养学生严格的规则意识

在实际工作中，不能只注重情感教育，这样班级管理就缺乏力度，容易造成管理上的放纵或随意。在工作中也要注重“法”在班级管理制度化、经常化和规范化，以培养学生的规则意识。记得有一年我接了一个新班，在开学初的卫生值日中，有一天下午放学后，天下起了小雨，值日生未打扫卫生便走了。第二天早读前，我就找到这几位值日生，让他们立即补扫卫生，写出检讨，并对他们当月“德育量化考核成绩”作出从严扣分。当时有教师建议我“罚他们值日一周”，我拒绝了。我认为：以罚代管，势必使学生产生逆反心理，失去对班规班纪的认同及对班主任的信任。对于这些现象，我认为从自己开始，应经常深入到学生中间，做到“嘴勤腿勤心眼细”，以自己的实际行动为学生树立榜样。如：迟到、不交作业、不劳动等这些是靠班主任严抓共管以形成一种良好的班风。

从事班主任工作以来，我愈来愈深刻地感受到：在班主任工作中，“情”是前提，“理”是基础，“法”是保障，情、理、法相辅相成。只有将情、理、法的理念贯穿于整个工作当中，并使之和谐统一，才能感化学生的心灵，规范学生的的言行，构建团结、奋进、友爱、温馨的班集体。实践也表明：班主任在充分掌握班情的基础上，若能审时度势，把握好情、理、法的工作艺术，将会带来意想不到的收获。

编辑 鲁翠红