语文教学中的立德树人

宋浪

摘 要：教师不仅要教学生知识、生存的技能，更要教会他们做人的道理和为人处世的准则。这是对“师者，所以传道授业解惑也。”这句话的理解。而语文更应该用本学科的特点将“立德树人”这几个字展现出来。下面从教师的角度浅谈语文中的立德树人。

关键词：道德；语文；价值观

在21世纪，教师不仅要传授文化知识，还要帮助学生树立正确的情感、态度与价值观，培养学生的道德情感与道德认知，帮助学生树立正确的世界观、人生观。下面是我想到的几个方面。

一、课前纲要的准备

语文教师在讲每篇课文之前都要准备提纲，列出课文的大概内容以及主要讲的点。教师可以在准备提纲之时就有意识地加入有关道德的提纲，在讲课的时候可以带入，引导学生由本篇课文延伸到对道德层面的思考，从而达到课堂教育的最高目的——提升学生的思想品德，构建学生完整的价值观。

例如，《女娲补天》一文，教师在列课文大纲之时就可引入一些与道德相关的问题：大地崩裂，不能承受江河湖海，大火不熄灭，洪水成灾，凶猛的兽类吃掉了百姓，凶猛的禽鸟抓取孩子们……尽管这样的灾祸并没有影响到女娲的生活，但女娲还是尽心挽救苍天，用芦灰堵住洪水。女娲为什么会这样做呢？她这样做为了达到什么目的？同学们对女娲这样无私奉献的行为如何评价？可以举一些生活中类似于女娲补天这样不求回报的例子吗？向学生提问这些，能引导学生向这个方向思考，引发学生对道德的沉思，从而使学生的思想道德得到提升。

二、课文内容的丰富

课文内容是语文课的主体，教师通过讲解、分析课文内容使学生更好地体会作者情感，同时讲解课文也能让学生理解作者的想法。

我们同样可以在分析过程中渗透一些对学生在道德的方面的教育，使学生在道德上进行思考。

《陋室铭》这篇课文表现了作者刘禹锡伟岸高洁的思想与安贫乐道的志趣。尽管作者住着破旧的房屋，但只要自己的德行是好的，至于屋子是什么样的，都无所谓了。此时教师可以让学生联系实际谈一谈对这种观念的看法，从而让学生认识到道德是更高层面的，高于物质享受，也高于名利钱财。

教师通过这篇课文，可以教授学生应该重视道德上的建设，而不是物质上的享受，提升学生的思想道德素质，在学习知识的同时学习做人。

宋濂写过一篇序给马生，此序通篇介绍宋濂幼时求学的经历。老师在课上就可以让学生想一下：即使手被冻裂扔抄书不怠，抄完就跑着送回去，一点也不敢逾越约定日期时对守信的重视，写这篇序给马生，愿以己之经历鼓励马生勤奋学习。教师也可以让学生发挥想象力，让学生续写马生收到这篇序之后的心情以及之后会发生的事，从而引导学生向热爱学习的方向发展。

教师要时刻谨记：课文内容是不变的，但是如何诠释课文内容，就要看老师的了。如果诠释得好，学生会受益匪浅。

三、中心思想的升华

课文的中心思想应该是一篇课文的精华部分，可以全面统领全文的思想，体现作者的写作意图。

陶渊明隐居山林，于闲暇时分采菊，无意抬头偶见山，体现了作者恬淡的心境。作者是那样超凡脱俗，那样恬淡自得，仿佛看到了靖节先生徜徉于物我两忘的“无我之境”。

这时教师应引导学生，贫富与否并不能决定一个人快乐与否，真正能使一个人快乐的是放松的心态。

四、对学生作业的批改

学生的作业可以体现学生对课上内容、所学知识的掌握程度，也可以体现学生的内心想法，体现学生的人生观、价值观。而对作业的批改，就不只是找出学生知识上的错误那么简单了。教师在批改作业的同时，也要对学生的思想进行了解，尤其是一些主观题，在很大程度上都体现了学生自身的想法。一旦老师从中发现学生思想的偏颇，或者学生在某些方面思想偏激，应及时纠正，帮助学生树立正确的观念，防止学生由于认知能力的不足和原本就不够成熟的心理而走向极端。

五、语文道德的践行

身教大于言传。教师在每日的教学活动中，不仅要“讲得好”，更要“做得好”。

记得新闻报道过的某位语文教师，尽管教语文，但谈吐之间透着俗气，这样的行为已经不是一句“刚毕业没经验”就能搪塞过去的了，这是其本身的素质问题、道德问题。

六、对学生课下的帮助

除了在上课的时间进行道德方面的引导，课前、课下都能进行相关的活动。教学不一定就要固定在教师，师者一言一行皆为学生所模仿，故而课下同样是一个重要的时间，不可放松。

语文教师，其语文素养肯定差不了，在咬文嚼字方面就应强于其他科教师。所以语文教师可以利用自身优势，对学生的生活学習进行多方了解，通过帮助学生解决生活、学习中的小事，身体力行地使其理解道德高尚的含义，用行动去教育，用亲身体会让其感悟。换句话说，语文教师就是辅导老师，是学习和生活上的辅导教师。

总的来说，语文课并不只是教授知识的时间，更是教师提升学生思想道德素质的时间。教师应当灵活讲解课文，使物尽其用。

参考文献：

[1]董国艳.快乐与快乐的碰撞：小学语文良好课堂氛围的构建[J].读与写（教育教学刊），2014（3）.

[2]徐远鑫.与时俱进，立德树人[J].生活教育，2015（16）.

编辑 冯志强