让他“站直了走路”

范咏梅

我是一名中学英语教师，工作以来，我送走了一批又一批的毕业生，心里有说不出的高兴，也有些许沉重，有的学生考进了理想的高等学府，有的学生从此不再上学。2017年7月，我又送走了一批初三学生，但其中有一位学生让我的心情久久不能平静，看着走出校门的他，我不禁陷入了沉思。

一年前的暑假，我接到领导电话，说初三（1）班的英语老师调走了，要我中途接班。说实话，我当初有些不愿意，因為我刚带过一个毕业班，本想放松一下，而且中途接手，学生不好教啊！但要服从大局，以学校工作为重，硬着头皮接下来了。

我们学校教师一般都是跟班走，初一学生看起来很小，也很听话，初三学生个子一下子窜好高，我本身是女同志，又是中途接手，感觉有点拿捏不住。当我第一次走进教室时，全班四十多双眼睛齐刷刷地盯着我，让我感到有点忐忑不安。我微笑着向他们作了自我介绍，表示能有缘和他们相处一年很高兴，并提出希望通过初三一年的共同努力，争取在中考中取得优异的成绩，学生听了也一个个信心十足。

初三英语第一单元讲的是星座，学生对此都非常感兴趣，我们了解了每个人的星座，并根据星座了解每个人的性格，当讲到摩羯星座时，此星座的人的性格是勤奋好学，凡事成功率很高，并且富有创造力。这时，全班同学看着班上的汪××哄堂大笑起来，汪××面红耳赤。我立即制止了其他学生，当时我对班上学生的情况还不太了解，我诚恳地对汪××说：“我相信你是这样的一个好学生。”当时汪××低下了头。

可事与愿违，后来汪××的表现真是让我失望。单词默写几乎一个不会，作业大多数也不完成，课堂上更是几乎不听，要么睡觉，要么看小说，要么捣乱，而且不服管教，对我的敌对情绪非常严重，我说他一句，他会顶我两句，这些让我有点束手无策。后来，我找到其班主任，从多方面了解了这个学生的情况，汪××很聪明，数学成绩优秀，一直是优分，但英语成绩很差，并且对英语有种抵触情绪，和前任英语老师还吵过架。我看着他上一次的成绩分析图表，那个曲线像条刀疤一样令我痛心。他的数学成绩很优秀，在班上名列前茅，但英语却跌到了低谷，在班上倒数。他严重偏科，他的英语成绩严重地拖了后腿，让他成了“瘸腿”，导致总分不高，这样的学生真让人觉得很可惜。我暗下决心，我要帮他，不能让英语成为他的“拦路虎”，我要让他“站直了走路”。

于是，我先找他谈心，让他解除对英语的厌恶心理，不要抵触英语。他直截了当地对我说：“我讨厌英语，讨厌背单词，我不可能学好的。”我耐心地开导他，晓之以理，动之以情。我跟他讲了我哥哥的事例，我哥哥当年上学时就是严重偏科，理科非常棒，就是英语差，每次考试就考十几分，最后中考时以几分之差名落孙山，现在只是个摩托车修理工。我也从中吸取教训，好好学英语，功夫不负有心人，现在我成了一名英语教师，比修理工要舒服多了。我语重心长地对他说：“像你这样的‘数学王子，总不能做一个‘英语乞丐吧，要均衡发展，为了将来快乐地生活，现在要努力！”

我特地为他制订了教学计划，先从单词入手，我们全班同学正常每次默写一个单元的单词，这对他来说太难，任务太重，我只要求他每次默写五个单词，贵在坚持。五个单词对于聪明的他来说只要去记，应该不是问题。他看着听写本上的100分，感到很高兴，以前没有超过50分的，我再不断地激励，他对单词不再那么抵触了。

其次是英语作业，为了能让他轻松愉快地完成，我也特地为他制订了方案。根据每节课的内容，我会自己出5道题，有时把做过的题目再让他做一遍，这样让他很容易就能完成，让他有成就感，让他感觉到自己在进步，英语并不是“拦路虎”，只要他努力了，一样能跨越这道坎。

当然，最关键的还是课堂45分钟，他已经习惯了英语课就是睡觉课，或是看课外书课。刚开始，我看到他趴桌子上，就会喊他站起来，看他看课外书，就会没收，但他很不高兴，觉得伤了自尊，会跟我狡辩，跟我对着干，甚至在课堂上就会和我大吵，导致课没法上下去，我很难堪，他也很生气。后来我认真思考了，对这样的学生要改变方法，不然会恶性循环。于是我想了一个办法，只要看到他上课做与课堂无关的事时，我装着不知道，不点破他，而是正常地上课提问，我讲一遍，让他再模仿说一遍，有时喊他到黑板上写下一些题目的答案（我讲他写），这样上课不断提醒他，也没伤他自尊心，他反而自觉了，而且多少还能学到一些知识。

初三第二学期的4月份有口语考试，这对他来说又是一大难题。前面初一、初二根本没有认真学，很多最基本的单词都不会读，怎么办呢？不能放弃，最少也得拿7分啊。于是我又为其制订了“口语计划”，要求他每天利用课余时间到我办公室回答三个问题，读一篇文章，不会的当场纠正，话题简述部分，我只要求他能记住每篇文章里的重要短语，这样也能拿到分。他也感觉到了我对他的特殊照顾，也非常配合，偶而不能完成，我也不打击、训斥他，而是鼓励他。经过两个月的坚持，他带着少有的一点信心走进了考场。我在考场外焦急地等待着，看着一个个学生满脸微笑地走出考场，心中既高兴，又有对他的一份担心。终于他出来了，玩世不恭的嘴角有一丝微笑，他跑到我面前，高兴地告诉我拿了7分，我很欣慰，原来都不肯开口的他拿到7分是非常不易的，他也很高兴。

继续努力，为中考奋斗，每次月考、模拟考试，他都有少许的进步，从十几分到三十几分，到五十几分，学习态度也有了很大的转变，上课也能多少记点笔记了，偶尔还会举手发言，看着他的进步，我真的感到很高兴。紧张的中考很快就到了，考试前我信任地看着他，拍了拍他的肩，并做了个胜利的手势，他看着我，眼里有感激，有不安……中考成绩出来了，我第一个看他的成绩，76分，我抑制不住喜悦的心情，拨通了他家的电话，他也非常激动。来学校拿成绩单时，他和我聊起了初三这一年，都是感慨万千，这一年我和他都共同进步了很多，他终于“站直了”，走进了理想的学校，我也在我的教育生涯上上了一个台阶。汪××只是这一类学生的其中一个代表，这样“瘸腿”的学生也不在少数，我们应更多地去关注他们，让他们都能“站直了走路”！

老师在学生一生中起着不可磨灭的作用。教师应扮演好自己的角色，不仅是传授知识，而且应该像父母一样去关心他们，像朋友一样去理解他们。教学要注重教学方法，分层次教学，因人而异，不能轻易地放弃任何一个学生，要尽自己的最大努力帮助每一个学生走好每一步，为今后的人生道路打好基础，最终成为栋梁之材。

编辑 冯志强