立足核心素养，优化初中历史课堂教学

周娟

在初中阶段，历史是非常重要的一门学科，历史的教学内容存在很强的社会性、思想性以及真实性。学生在学习历史这门学科时，需要对历史的实质有所掌握，并能够在生活中进行良好的应用。因此，教师在教学中，不能只注重历史教材的讲授，更要把提升学生的历史核心素养当作重要的教学目标，只有这样才能提升历史教学的效率，帮助学生进行全方位的发展。

一、对核心素养的介绍

核心素养主要是让学生在学习的过程中能够养成相应的能力，从而使学生能够实现可持续发展，并对社会的发展产生一定的促进作用。核心素养主要从理论、情感、观念等几个方面体现。随着教育的不断改革，在教学中不但要让学生学会和理解基本的理论知识，与此同时也要注重学生综合能力的培养，提升学生的核心素养，在将来成为实用型人才。

历史学科中的核心素养主要体现在空间、史料记载、历史理解、历史观念等方面。空间主要是指将历史内容放在一定的时间和空间中进行探究和理解。史料记载主要是通过理性分析和认证史料内容，尽可能地表现出真实性。历史理解是对所学的历史内容有一个全面的了解和掌握，并且能明确历史的含义。历史观念则是要求学生能够对历史事件作出正确的评价，并树立正确的人生观，从而能够在核心素养的提升中磨炼自己。

二、立足核心素养优化初中历史课堂教学的有效途径

（一）利用分层教学法提升学生的核心素养

教师在历史的教学中学会应用分层教学法，可以使教学效果得到很大的改善，提升学生的历史核心素养。对于当代的初中生而言，他们的性格特点、兴趣爱好以及学习能力等都存在很多的差异，这也导致教师在教学中，不能再像传统教学那样进行单一枯燥的教学。这时可以选择应用分层教学法进行教学。首先，教师要对学生的实际学习情况有所了解，观察学生对历史内容的理解情况。然后把学生按照学习情况和学习能力进行分层，在教学中进行针对性的教学。在持续一段时间之后，对学生做一个历史学习情况的评估，根据学生的学习状况对分层情况进行及时的调整。每个学生的学习方法不同，对历史知识的理解方向有些偏离，因此，只要教师应用合理的教学手段，就能够有效地帮助到学生。

例如，在进行分层教学时，教师可以把学生按照三个层次进行划分，首先把学习优秀的学生分在第一层次，把学习能力比较普通的学生分在第二个层次，最后把学习能力较弱的学生分在第三个层次。其中以对第三个层次的学生教学为例，对于第三层次的学生来说，学生对知识的掌握程度较低，所以教师在教学中要着重培养学生对历史知识的热情，提升他们的主动性。例如，在学习“汉武帝巩固大一统王朝”这一板块的知识内容时，教师可以建议学生先去观看相关的影视作品，如《汉武大帝》等。对于他们而言，这种方式会很容易被接受，在学生观看视频过后，教师要求他们对比历史内容谈谈和影视剧之间存在哪些相同点和不同点，从而可以让学生主动去学习历史内容。

（二）应用空间教学法提升学生的核心素养

在历史发展中，出现的所有时间都具备固定的背景和场所。教师在历史教学中，要让学生注重对历史事件的发生背景进行了解，从横向与纵向两个方面进行认真探究。从横向的角度去探索时，就是要学生对在同一时期发生过的历史事件都能有所了解。从纵向的角度探索时，学生要能够明确各个历史事件的发生都在什么时期，并了解它们的先后情况。通过这样的方式，学生在学习历史的过程中会在脑海中形成有规律的知识网，从而更有利于学习。

例如，在讲到隋唐时期的历史发展时，需要学生掌握隋朝灭亡、贞观之治、安史之乱等重要事件的具体时间，把所有发生的历史事件按照时间进行排序，与此同时，让学生掌握在某一发展时间段发生的事及对后续发展产生的影响。总而言之，空间教学法会涉及很多的历史因素，包括地理位置、民族风俗、气候特点等，需要学生从多个角度进行思考和分析。通过这样的教学方式能够让学生对历史产生更全面的认识。

（三）利用历史事件提升学生的核心素养

在历史教学中，教师要让学生用理性的思维去评价历史中发生的事件。可以加入部分自己的看法，但是要确保不能失去公允性。历史事件可以通过很多不同的方式体现出来，比如影视资料、书籍等，这些都会对学生对历史的判断产生影响。在历史的教学过程中，教师要让学生对相关的历史事件有一个正确的认识，以此来提升学生的核心素养。在此过程中，教师要引导学生善于表达自己的看法。例如，在学习《三大改造》這个章节时，学生在学习过程中知道三大改造的含义。对于我国来说，这是非常重要的一次改革。与此同时，教师也要引导学生去发现在三大改造过程中出现的不足，在改造工作进行的后期，出现了很多急于求成、工作过程粗糙、不注意发展现状、过于追求速度等问题。学生在分析这个阶段的历史事件过程中，可以有效地提升核心素养，对历史知识有一个全面的理解。

综上所述，立足核心素养去优化初中历史课堂教学是一个需要长期发展的过程，教师在教学中要耐心地去帮助学生不断完善自己。作为一名历史教师，要善于利用分层教学法、空间教学法等并借助相关的历史事件进行探索，去培养学生的核心素养，从而促进学生的全面发展。

编辑 高 琼