初中英语教师课堂教学 组织策略的探究

王菁

【摘 要】

由于我国学生在英语学习中，没有足够的英语语境作为支撑，因此，英语教学面临一定的困难。为了使初中英语课堂教学的质量和效果得到一定程度的提升，必须采取切实有效的英语课堂教学组织策略，通过科学的教学方式实现初中英语课堂教学实效的提升。本文对当前初中英语教师课堂教学组织策略进行了探究。

【关键词】

初中英语 课堂教学 组织策略

初中生在英语课堂中，普遍存在英语学习兴趣不高、英语学习自主性差的情况，在这样的条件下，初中英语教师在课堂授课过程中必须重视方法、重视教学策略，要基于初中英语教学的实际情况，制定符合当前教学需求的教学策略，并充分调动学生的学习积极性，如此方能实现初中英语教学效果的提升。

1. 活跃课堂氛围

一个良好的初中英语教学课堂氛围，对于提升英语教学质量和学生的英语学习兴趣都是非常重要的，因此，教师在课堂教学中一定不可以忽略课堂氛围的重要性，而应当在课堂氛围的塑造上下到工夫，让课堂氛围变得轻松、活跃，如此才能充分调动起学生的英语课堂学习积极性，让英语教学变得事半功倍。具体来说，为了让课堂氛围变得更加活跃、轻松，可以采取以下的一些措施：第一，在课堂开始之前，教师可以应用一段简单的英语来和学生问好，例如可以谈谈天气，谈谈心情，谈谈教学内容等等，常用的语句开头有“Good morning， everyone. Today is a good day…”通过这样一些简单的英语问好，一方面可以集中学生的注意力，另一方面可以让学生在理解简单英语句子的同时，进入轻松的英语课堂学习状态。第二，在课堂进行中，教师可以根据教学内容对学生进行适当的英语提问，并在提问之后对学生进行简单的英语表扬或鼓励，如“Very good， please sit down”。让学生在感受到轻松的课堂氛围的同时，对英语有一种产生学习成就感和亲切感，感受到课堂中的英语语境。

2. 完善教学环节

在初中英语教学中，很多教师存在的误区就是，只重视自身的课堂讲述，而忽略了合理的教学环节的设定。具体来说，一个合理的英语课堂教学环节，应当包含教学准备环节、教学进行环节和教学总结环节。教学准备环节，主要是带领学生进入英语学习状态，并通过一些简单的英语知识作为铺垫，将教学内容引出来;教学进行环节是教学的主要环节，即教师通过科学的教学方式将课堂知识内容教授给学生;教学总结环节是在教学主体内容进行完毕之后，教师对本节课所学的知识进行一个统一的梳理，指出其中的重点和难点，并对学生的学习提出一些可行的建议，帮助学生更好地掌握课堂所学的知识。

3. 充分利用多媒体教学设备

在多媒体技术高度发达的今天，我国初中英语课堂中所配备的多媒体设备也在逐步增加，目前很多初中课堂中所配备的多媒体教学设备已经完全可以满足实际的英语教学需求。然而很多英语教师在初中英语课堂中教学中仅仅进行口头讲解，没有利用多媒体设备，这是对多媒体设备教学手段的一种资源浪费。实践调查表明，多媒体教学设备在初中英语课堂教学中的应用，可以极大地增加学生的学习积极性，活跃课堂氛围，增加教师授课的效率，例如，教师在讲课中进行板书书写过程中，会浪费一定的时间，但如果将所要书写的板书做成PPT，直接通过多媒体设备放映出来，则会节省一部分课堂书写板书的时间，增加了课堂有限时间的利用质量，同时，学生在多媒体设备教学过程中，也能增加对于一些單词、语体、句式的直观印象，有助于学生加深知识记忆。此外，长期单调的英语教学模式，也会让学生的英语学习变得枯燥、乏味，降低了学生的英语学习积极性，如果应用多媒体设备进行英语教学，则可以在一定程度上缓解这样的情况，提升学生的英语学习兴趣。例如，在人教版初一英语课本朋友见面问好的内容教学中，教师可以通过多媒体设备为学生播放简单的英语对话动画短片，学生在欣赏动画短片的同时，也会对“Nice to meet you.”、“Glad to see you again.”等英语句子产生较为深刻的记忆，这种教学方式比枯燥的“教师读、学生背”的教学方式更为有效，也更加能够获得学生的认可。多媒体英语课堂教学在当前的初中英语课堂教学中应用已经越来越普遍，其教学效果也得到了很多一线英语教师的高度认可。

4. 总结

总而言之，初中英语课堂教学具有自身的特点，并面临一定固有困难，如英语语境难以有效构建、学生英语学习热情不高、英语课堂较为死板等。相关初中英语教师在课堂英语教学中，应当正视英语教学存在的困难，采取适当的策略化解困难，通过合理组织英语课堂教学内容和教学方式，实现初中英语课堂教学质量的有效提升。