“1+X”小学语文阅读能力提升尝试

林少英

【摘 要】 在当前的小学语文阅读教学中，多数教师都将重点放在了精读训练上，忽视了对其他阅读方法的指导，在这种单一阅读教学方式的影响下，学生的阅读能力很难得到提高。为此，本文提出通过“1+X”教学策略提升学生阅读能力的思路，供大家借鉴、参考。

【关键词】 “1+X”  小学语文  阅读能力

“1+X”是新课程改革实施以来，由清华附小率先提出的小学语文阅读能力培养方法之一，为提升学生阅读能力提供了新的选择，为阅读教学实施指明了新的道路。为了更好地提升小学生的语文阅读能力，我们尝试促进“精读”与“略读”融合，在语文阅读教学中对“1+X”进行尝试。

1. 传统语文阅读教学中存在的问题

1.1学生对内容理解停在表面

很多人，甚至一些小学语文教师都认为，小学生根本学不到什么深刻的知识，往往是对知识表面的了解，正是由于过低地要求小学生，因此造成心不在焉的现象此起彼伏，在没有透彻阅读下就下结论，因此多数学生对阅读内容的理解都停留在表面上，这种情况下极易造成严重的失误。这是当前小学语文阅读教学中存在的严重问题之一。

1.2学生在阅读时缺少思考

当前很多学生在阅读课文时，只会机械地观看，根本没有形成阅读的同时思考问题的意识，阅读过程中如果缺乏思考，在后续课文的理解上会面临很大阻力，小学生与初中生、成年人不同，在短暂记忆力的影响下，很多学生都缺乏对事物的深入理解，如果阅读的过程中不去主动思考，那么阅读结束后很多问题都会非常模糊，这时再想记忆和理解这些内容几乎不可能，所以必须再阅读一遍，这样一来不仅浪费了学生的时间，同时也不能深层次地理解内容。

1.3学生在阅读时缺乏技巧

在小学语文教学中，必须培养学生学会如何阅读，很多人觉得不用对小学生提出过高要求，阅读技巧的培养可以到了初中或高中再进行，但是往往事实是，很多初中或高中老师认为，这些内容是小学时就应该学会的，因此在教学中忽略了这方面的指导。阅读技巧与方法的学习不是一朝一夕的事情，需要长时间去培养，学生阅读过程中也需要掌握一定技巧。错误的阅读方法会延长学生的阅读时间，在阅读中抓不住重点，导致对内容的理解存在偏差，因此小学语文阅读教学中，引导学生掌握阅读技巧很有必要。

2. “1+X”小学语文阅读能力提升尝试

从上面内容的论述来看，传统阅读教学中存在着一系列弊端，面对这些问题与弊端，我们需要探索出一种新的阅读方法，帮助学生更好地提升自身的阅读能力。 “1+X”阅读教学的价值不能局限在将课外的内容引入到课内，或者理解为对课外内容的简单加减。在“1+X”阅读教学背后，隐藏着教师思想与理念的改变，需要他们对学习内容进行重新构造，促使阅读内容结构化，在课堂上引入课外阅读内容，这样就使课内教学、课外阅读均实现了改革。

2.1变“碎片化”阅读为“结构化”阅读

常规教学模式下，教师需要详细讲解单篇文章，在每篇文章上花费很多时间，从字词到结构，再到中心思想等内容，都要進行详细分析和解读，课堂时间被占用殆尽，学生根本没有自主学习的时间。“1+X”教学策略可以帮助教师摆脱传统教学模式的束缚，将碎片化阅读变为结构化阅读，不需要学生将大量精力放在一篇文章上，可以选择性地跳读、略读文章，充分发挥出阅读的作用，有效提升学生的阅读能力。这样的阅读可以帮助学生拓宽知识面，将课外阅读延伸到课堂上，可以很好地帮助学生形成整体意识。

2.2促进课内与课外有机结合

以往的教学中，课堂时间基本都用在精读课文上了，每堂课都在花费大量时间去解读课文，虽然这种教学模式也可以获得明显的效果，但是学生却非常被动，他们对自主学习时间的渴望非常强烈。学生自主阅读的时间非常有限，我们可以尝试想象，两三个课时都在讲一篇课文，这么宝贵的课堂时间都用在了一篇文章上，很明显这是得不偿失的。而在“1+X”教学策略下，课外的阅读材料可以带到课堂上来，尽量少占用课内时间，为学生腾出大量时间去自主阅读，这样的阅读方式，可以达到课内、课外结合的目的，同时使两方面得到推进。

2.3根据“1”选择“X”

X的选择应确保积极向上，长短、难度适中，具有较强的知识性与趣味性，这样学生才能对文章产生兴趣，更好地激发出他们对阅读的兴趣，只有学生对文章产生了兴趣，他们才会主动去阅读，才能有效提升其阅读能力。例如《云雀的心愿》选择的X是《假如没有灰尘》和《灰尘的旅行》，这类文章都属于环保类文章，对学生环保意识的形成非常有利，通过这类文章的选择，学生们可以加深对中国环境的认识和理解，了解到中国在发展的同时应保护环境，不能为了一时的发展而牺牲环境。这类文章非常具体、生动，可以激发出学生的阅读兴趣，带着好奇心去阅读，可以事半功倍。再如《小草和大树》选择的X是《桃花心木》和《丑石》，这类文章都是利用借喻的方式来描写，学生们通过这样的阅读可以展开想象，利用一种事物联系到自己身边的人和物，这类写作手法可以为以后的写作奠定基础，有利于提升学生的写作水平。可见，合理选择X可以充分彰显1的特征，有助于提升学生的阅读能力。

结语

总之，“1+X”阅读教学是我国小学语文阅读教学改革的重要发展方向，它是对单篇教学的改革，通过文章结构化的实现，可达到文章阅读的全面性。在该阅读策略的影响下，小学语文阅读更佳重视对学生阅读能力的培养，他们不需要再局限在对单篇文章的阅读上，可以有效拓宽他们的视野，开阔他们的思维。要想提升阅读教学效果，关键还是要看教学方法的选择和使用，“1+X”阅读教学的事实不仅显著增加了学生的阅读量，同时阅读形式也变得多样化，有利于小学生全面素质的提升。

参考文献

[1] 张桂英.试论“1+X”小学语文阅读能力培养教育教学价值[J].课程教育研究，2019（10）：90.

[2] 李小红.“1+X课程”体系对小学语文阅读能力培养教学的意义[J].文教资料，2019（02）：49-50.

[3] 方红香.“1+X”小学语文阅读能力培养模式的应用价值与具体策略[J].新教师，2018（04）：31-32.