核心素养背景下优化高中语文阅读教学的策略分析

陈成

【摘 要】 随着新课标改革的实施，其中提出对学生核心素养的培养，高中语文阅读教学亦是如此，阅读教学作为高中语文的重要组成部分，学生通过阅读可以提升自己的审美能力及语文学科素养。因此，如何在核心素养背景下优化高中语文阅读教学是本文研究的重点。

【关键词】 核心素养背景下  高中语文  阅读教学  策略

高中语文阅读的教学策略是教师在遵循阅读规律的基础上，为了培养学生的阅读意识和提升学生的阅读质量而采取的教学手段和方法。学生核心素养的提升不止是对教学内容的革新，而是要对学习方式和教学模式进行变革，由此可见，优化高中语文阅读教学是提升学生语文素养的有效途径。

一、注重语文阅读教学过程的创新

在核心素养背景下进行语文阅读教学时，教师需要不断的创新语文阅读教学过程，创新过程要涉及到阅读的各个环节，包括阅读前、阅读中及阅讀后。通过创新增强学生对阅读的兴趣，提升学生阅读的能力。在阅读前进行教学过程创新时，教师可以引入与教学相关的阅读内容，吸引学生的眼球;在阅读中进行教学过程创新时，教师可以采用情境阅读法、游戏阅读法等多种方式，激发学生的阅读兴趣;最后教师可以采用让学生自主归纳总结法，深入理解阅读内容精髓，并说出自己的阅读感想，以此促进阅读教学过程的创新。例如，在进行人教版高中语文教材中的《我有一个梦想》的学习时，在课前，教师可以为学生导入《马丁·路德·金》和《我有一个梦想》的视频，激发学生对所学阅读文章的兴趣，然后分小组阅读，让学生体会黑人为了获得自由，争民权、争平等的强烈愿望，并坚信只要有信念和热忱，正义的愿望终究会实现。阅读结束后，教师可以组织学生讨论自己的梦想以及该如何去实现自己的梦想。

二、注重在阅读教学过程中文化内涵的渗透

在核心素养背景下进行语文阅读教学时，除了要求学生掌握课本知识外，还要通过阅读文章挖掘相关的历史背景，帮助学生提升自身的文化内涵，这样才能让学生更好的适应核心素养的理念。像人教版高中语文教材中的很多阅读文章都包含有丰富的文化知识，因此，在阅读学习时，要深度挖掘这些知识，以便更好的理解阅读文章。例如，在进行人教版高中语文教材中《再别康桥》的学习时，文中开头提到“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”，结尾又说悄悄的我走了，正如我悄悄的来;从首尾诗句可以看出作者带着淡淡的忧伤和依依不舍的心情，然后教师可以设置疑问，作者忧伤和不舍的原因？学生就会带着疑问阅读文章，进而了解文章的写作背景及诗人徐志摩的故事，让学生体会作者巧用意象词来表达忧伤和不舍的情感，这样可以帮助学生进一步理解文章内容，提升自己的文化内涵。

三、注重培养学生的阅读联想能力

在核心素养背景下进行语文阅读教学时，阅读联想能力是学生必须要掌握的一个重要能力之一，因为，它可以帮助学生高效的学习语文，促进学习效率的提高。因此，教师要注重对学生阅读联想能力的培养，从阅读中提升阅读技巧，并把这种阅读技巧迁移到其他文章的阅读上，促进学生阅读能力的提升，例如在学习《宇宙的边疆》内容时，教师可以通过视频、图片讲解宇宙的辽阔无垠和神秘莫测，让学生了解宇宙的由来，然后教师可以由此引出《宇宙的未来》阅读内容，将两篇文章有效的衔接起来，加深学生对宇宙的了解，达到阅读教学效果。

四、注重培养学生的阅读实践能力

在核心素养背景下进行语文阅读教学时，教师需要注重培养学生的阅读实践能力，主要包括以下三个方面：首先，合理创设阅读情景，激发学生的爱国意识。在进行高中语文阅读教学时，不仅需要教师精心设计阅读情景，还需灵活自如，随机应变。例如在学习《飞向太空的航程》内容时，教师可以设计相应的教学情景，让学生感受科技进步为祖国发展做出的贡献，领略祖国文化的博大精深，从而激发学生的爱国主义情怀，增强民族自豪感，同时还可让学生养成关注国家时事政治的习惯。其次，通过阅读帮助学生树立责任担当。从《高中语文新课程标准》的规定中可以看出，阅读教学的目的是要培养学生的情感熏陶和审美能力，启迪学生的思想。因此，教师在进行阅读教学时，要注重引导学生对文章主旨结构、主题思想的理解，鼓励学生投身于一些有意义的社会活动中去，将学生培养成有责任、有担当的社会主义接班人。最后，通过循序渐进的开展阅读活动，可以进一步激发学生的创新精神。阅读能力的提升需要久久为功，由于每个学生的个体差异，生长环境不同，导致阅读水平参差不齐，因此，高中语文教师在阅读教学过程中，需因材施教，遵循循序渐进的原则，鼓励学生大胆提问，以此激发他们的创新意识。

五、结束语

总而言之，在核心素养背景下，人们对教育事业的期望和重视越来越高，教师需要主动顺应新课改理念，注重教学方法的创新。高中语文阅读教学也不例外，为了促进学生阅读能力的提升，教师需注重阅读教学过程的创新、文化素养的渗透、学生阅读联想能力及阅读实践能力的培养，通过不同渠道的学习，提升学生的阅读能力，以便更好的满足核心素养理念的要求。

参考文献

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[3] 刘桂红.核心素养背景下优化高中语文阅读教学的策略分析[J].课程教育研究，2019（32）：100-101.