思政教育介入下的大学生创业能力研究

刘佳

关键词大学生创业创 业能力 思政教育介入

近年来，随着毕业大学生数量的逐年攀升，大学生就业现状日益严峻，“毕业等于失业”也成为一部分大学毕业生的写照。如何缓解就业压力，提升大学生的就业竞争力也成为社会越来越关注的问题。由联合国教科文组织发表的《21世纪的高等教育：展望与行动世界宣言》明确提出：“为了方便毕业生就业，培养创业技能应该成为高等教育主要关心的问题”，“毕业生将不仅仅是求职者，而首先将成为工作岗位的创造者”。2015年，《关于深化高等创新创业教育改革的实施意见》中指出，深化高等学校创新创业教育改革，是促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。对于高等教育者来说，如何结合学生实际，切实培养大学生的创新创业能力已成为目前的重要议题。

一、大学生创业现状分析

大学生创业是知识经济萌发而来的产物，最早可以追溯到二十世纪六十年代，比尔盖茨和他的微软企业是其代表。纵观几个发达国家的大学生创业现状，美国的大学生创业起步更早、创业文化更浓厚、教育体系更为完善、技术含量更高、社会支撑体系更健全、风险投资也能获得社会更好的支持。英国则为大学生创业提供独特的创业启动金：英国王子基金，并进行一对一的导师创业辅导，在大学生创业的前三年，都会得到一名创业导师的帮助，这对于青年创业将会有莫大的依托与帮助。而韩国的大学生创业则是起步于20世纪80年代韩国经济腾飞的阶段，到2001年韩国青年的创业意愿已经升至全球第一，这与政府的政策、财政支持有着密切的关系。

我国的大学生创业起步较晚，最早源于1997年清华大学大学生发起的首届“清华大学创业计划大赛”，1999年，团中央牵头举办的“挑战杯”也成为创业竞赛项目中大学生最为熟悉的项目并一直持续至今，同年，各大高校也通过挑战杯竞赛衍生了多家创业公司。近几十年的中国大学生创业史也历经了三个时期：起步期、高潮期、理性期。2007年，上海大学生创业周开园，主题为“创智上海，源自校园”，首次全面集中展现了历年来大学生创业成果，并参考英国成立“大学生创业顾问导师团”，政府财政加大投入并支持，中国大学生创业由此进入发展阶段。参考目前关于我国大学生创业现状的论文，总结目前我国大学生创业的现状。

（一）政府支持，高校倾斜，学生认知度高

2014年9月，李克强总理在夏季达沃斯论坛开幕式上首次提出，要借助改革创新的东风，在全中国掀起大众新浪潮，形成万众创新的新态势。为吸引和鼓励大学生创新创业，政府出台《关于支持和促进就业有关税收政策的通知》，从财政上最大力度地支持高校毕业生创业。高校不断加强创新创业教育体系课程，并将创新创业纳入第二课堂重要参考指标.力口强创新创业师资队伍建设，培训一支经验丰富、素质过硬的教师队伍，更好地服务大学生创新创业。政府的大力度支持，高校的全方位覆盖，以及丰富的创新创业实践活动，使得学生对创业的热情空前高涨，认知度高。

（二）学生创业欲望强烈，实际创业比例低

随着信息渠道的扩展，竞赛宣传力度的加大，以及奖励方案的加强，学生对创业的热情和欲望空前高涨，很多大学生在校期间就开始依托创新创业项目进行自主创业。然后，大部分学生还是处在意愿阶段，并未付诸实践，目前为止，我国大学生创业人数占全体学生的比例依然很低，未来还有很大的发展空间。

（三）社会文化基础薄弱，科技转化率低

目前，由于中国传统文化及家长的就业预期，社會和家庭并没有对大学生创业予以完全的认可与支持，更多的家庭还是希望学生毕业能获得一份稳定的工作，其中，选择创业失败的比例高也是家长不予支持的重要原因之一。另外，目前我国的大学生创业，大部分都是从事零售、服务、家教等基础行业，专业性和科技性不强，依托自己专业的能力不足，立足市场的核心竞争力不够，这也是大学生创业难以持续、需要攻克的一大难关。

二、大学生创业能力分析

创业能力是一种以智力为基础，以创新为特征，以创造为手段，把参与社会实践和活动紧密结合起来的活动能力。创业能力不是专长，也不具有遗传特征，而是能够科学利用各种条件、有进取心的、擅长把握住机会的综合协调能力。文本以所带学生参与的创业项目——羽果学堂电商孵化平台为例，通过对其创业团队各成员的深度访谈，分析成果创业过程中大学生所需具备的创业能力。

（一）精英角色的领袖能力

迪蒙斯是这样定义创业团队的领导的角色的：领导能够很明晰企业的发展，并提出措施和战略来让其他成员实现。雨果学堂的负责人CY就是符合这样特质的一个精英角色。按照其他成员对他的评价：帅气、负责、有气场、有能力、能让人信服，愿意为了企业拼命，做事总冲在前面。成员HZY提到：“CY总是最早出现在会议室，给大家发放新的文案策划，并提出新的方案，他会操作软件，也愿意教我们，不揽功，让我们很放心，我们一直有个信念，就是跟着他认真做，不仅会成果，还会有意想不到的收获，大概这就是他的个人魅力吧”。另一个团队成员MRR提到：“在沟通和协调成员分配任务这块，没有人会比他做的更出色的了，他知道我们的长处和缺点，知道怎么激励我们，在工资奖金这块，也能安排地我们心服口服，我们一致觉得，毕竟他曾经做过校园干社团干部，在领导能力这块还是很有两把刷子的”。一个出色的领导精英，需要具备如下几点能力：（1）选择下属的能力;（2）合理分配资源的能力;（3）激励下属的能力;（4）沟通协调能力;（5）粘合架构能力等。

（二）逻辑思维和公关能力

创业过程中，拥有清晰的逻辑思想和良好的公关能力往往能让创业过程事半功倍。尤其是公关能力，正确认识并处理好人际关系，善于运用人际关系助力自己的创业。羽果学堂负责人CY提到：“在组建这个项目之前，我自己也没有想到会做到像今天这样的成绩，但是有两点我很自信。第一，我有人脉，我在校园外联部拉外联的时候，认识了很多做生意的老板，也经常跟他们交流生意经，他们有意愿想将生意进军高校，而我正好有这方面的需求，两者正好一拍即合。另外可能是我家族方面的熏陶，我家人大部分都是做生意的，我从小耳濡目染，不知不觉中也能学到很多生意经。”大学生创业过程中对社会资本的利用，成了大学生创业的一个关键因素。与弱关系相比，强关系表现的力量更强。

（三）团队合作能力

就大学生创业团队而言，团队的组建需要以下几大因素：（1）志同道合的目标;（2）性格互补的情感维系;（3）固定的核心成员。在羽果学堂的创业项目中，他们的绝对领袖是项目的发起人CY.HZY是团队管理的执行者，也是他的舍友，有着很深厚的友情;另外两名则是技术骨干，也是之前在社团一起奋斗打拼的朋友，这四个人组成了项目的核心成员，而对于其他成员来时，流动性相对更大。核心成员的异质性很大，他们有着不同的专业，不同的特长，因而及时团队还不曾有明确的管理制度，却能稳定地自觉地运行下去。鲁尔等人认为一个优秀的团队，它的成员的异质性越强，其战略决策和创业的绩效就越优秀。而羽果学堂的强异质性这一特色也正好符合一个优秀团队的特质。

三、思政教育介入模式分析

作为高校辅导员，是与大学生朝夕相处，接触最频繁的角色，也是学生比较信赖、愿意倾诉的对象之一，因此在大学生创业过程中，辅导员的信息灌输、教育介入显得非常重要，如果运用得当，将会成为大学生就业的强大助力。在帮助学生进行各类创新创业项目的运行维系中，也总结出来以下几点经验，即通过思政教育的介入来帮助大学生更顺利地进行创业。

（一）借力高校平台，完善大学生创新创业课程教育体系

尽管国家、社会和高校都大力提倡大学生创新创业，但社会大众依然有不理解的声音，认为大学生创业就是荒废了学业只顾赚钱，成了赚钱的机器，认为创业就是一场演讲比赛，所谓的创业典型就是行政力量才塑造的。在羽果学堂的项目以及高校其他项目的调查中发现，大部分创业者都缺少创业的学习，他们的目标只是创业和赚钱，却少了创业的核心：创新、学习。因此，作为高校辅导员，我们需要做的就是借助高校平台，鼓励学生系统参与大学生创新创业课程教育体系，多去听关于创新创业的选修课与讲座，学会思考，学会提问，学会创新。鼓励学生利用学习来为自己的创业做准备。

（二）发挥辅导员的主观能动性，从性格、能力、心理等多方面进行培训

创新是创业的源泉，创造性思维是创业成功的灵魂。在鼓励学生创新创业的过程中，辅导员要发挥自己的主观能动性，在自主系统学习创业知识的前提下，以系统专业的体系辅导学生、培养学生的思维逻辑、丰富的想象力和发散性思维的能力，鼓励学生进行批判性的独立思考的能力。鼓励学生敢于不同，敢于创新，敢于大胆地说出来。同时，作为高校辅导员，也要时刻关注创业大学生的心理动态，他们承担着比常人更大的压力，会遇到更大的挫折，因为，纾解学生的压力，鼓励他们战胜挫折、不卑不亢，造就强大的心理素质，显得尤为重要。

（三）借助社团与实践活动，增强大学生创业能力

目前，国家、社会与高校都在营造“大众创业、万众创新”的良好氛围，给予高校大学生的资助力度和政策也空前的好。作为高校辅导员，要教导学生抓住机遇，改变大学生思维模式，鼓励学生积极参加以高校和团中央为平台的创新创业实践活动，增强创业意识，提升实战经验。另外，多参加校园各种实践活动，积累人脉，增长实践经验，这种区别于第一课堂的实践经验也会给自己带来新的创业机会，增强自己的实践能力和创业能力。

（四）帮助树立大学生终身学习的理念

创业的本质与核心在于创业学习。授人以鱼不如授人以渔，真正推动大学生创业意识，促进大学向创业型大学转变的一个关键因素，就是要让学生树立以学习为中心的教育理念，让学生成为创业学习的主体，将创业教育成为大学生核心教育课程之一。辅导员应通过班会、主题活动等形式让学生确立起终身学习的理念，由“学校教”转變为“自己学”，自主激发大学生的创新创业理念。