对小学语文字词教学“边缘化”现象的分析

顾有军

摘 要：作為阅读和习作的基础，字词内容的学习对于学生自身语文成绩的提升拥有着极大的促进作用。但是在当前的小学语文学科的教学过程中，由于诸多因素的影响，致使小学语文字词教学出现了逐渐“边缘化”的现象。要想使字词教学走出边缘境地，就需要小学语文教师采取有效的教学措施进行这一问题的改善。主要对小学语文字词教学“边缘化”的原因和解决小学语文字词教学“边缘化”的方式进行了相应的探究，从而为小学语文字词教学质量的提升提供更多的帮助。

关键词：小学语文；字词教学；“边缘化”现象

字词是阅读和习作的基础，是小学生学习语文的第一关口，同时字词教学也是小学语文教师在开展课程教学期间的首要任务之一。对小学生进行字词教学，不仅有利于帮助小学生奠定扎实的学习语文知识的基础，同时对于学生文化品位和审美能力的提升也有着极大的帮助，有利于小学生综合能力的提升。但是在实际的教学过程中，“边缘化”现象在小学语文字词教学中较为普遍。究其原因，主要包括以下几个方面的原因。

一、小学语文字词教学“边缘化”的原因

1.教师对字词教学缺乏重视

以往小学语文教师在对学生进行字词的教学时，所使用的教学方式只是在上课之初按照大纲要求直接给学生标出要学习的字词，进而带领学生进行字词的阅读，从而导致在部分教师的眼中，相比于其他教学内容，字词教学更加枯燥无味。而造成这种问题的主要原因，与教师认识不到字词学习对学生综合能力提升的重要性，学生没有扎实的字词基础，极容易出现错别字多、存在着阅读困难等方面的原因有着紧密的联系，从而导致小学语文字词教学“边缘化”问题的日趋严重。

2.不恰当的教学措施的运用

以往由于我国未进行教育方面的改革工作，因此在很长的一段时间内小学语文教师在对学生进行字词的教学时，采取的教学措施都是以传统的“填鸭式”的教学措施为主。教师在进行字词的教学过程中，始终坚持以教师为主体开展教学，并且把引导学生认识字词当成这部分教学的唯一目标，在课堂上单纯地给学生讲解“音、形、义”。同时学生在实际的学习过程中只能被动地接受教师的指导，很难将自己的个人意愿投入到课程的学习过程中，从而导致学生对字词的学习逐渐失去学习方面的兴趣，进而导致小学语文字词教学“边缘化”问题的出现。

二、解决小学语文字词教学“边缘化”的方式

1.运用多媒体技术开展字词教学

随着我国教育的不断改革，传统的“填鸭式”“一言堂”教学方式已经无法适应当前的教学环境，对于学生字词教学质量的提升也有着一定的阻碍。因此，教师在当前开展字词教学期间，为了保证学生学习质量，就需要结合学生自身的实际情况将更多形象直观的教学方式应用到实践中，为学生创设丰富多彩的教学情境。当前我国在发展的过程中信息技术水平有了显著的提升，因此为了让学生能够积极地投入字词的学习过程中，教师可以使用多媒体技术开展字词课程的教学，从而提升学生的学习兴趣，并且积极地投入其中，对于小学语文字词教学“边缘化”问题的改善也有着极大的帮助。

例如，教师在对学生进行“水”这一字的教学时，为了让学生积极地投入学习的过程中，教师可以利用多媒体技术为学生播放一段与水有关的动画，比如一条湍流的小溪，然后为学生展示该字从古至今的字形变化，让学生更直观地感受汉字的演变，从而调动学生学习的积极性，引导学生对“水”这个字进行深入的探究。不仅有利于帮助学生学会这个字的写法，同时对于学生加深对“水”的了解也有着极大的帮助。

2.将字词教学结合到阅读教学中

教师对小学生进行字词教学的主要目的，就是让学生经过不断的学习之后认识更多的字，进而帮助学生促进自身阅读水平的提高，还能引起学生对阅读材料的情感共鸣，对于学生语文综合能力的提升也有着极大的帮助。因此，教师在指导学生进行字词的学习时，就需要在阅读课文的过程中指导学生进行字词的学习，从而帮助学生加深对字词的理解。

例如，在指导学生学习“敲”这个字时，为了帮助学生理解这个字的深刻含义，教师可以结合《题李凝幽居》这首诗中的“鸟宿池边树，僧敲月下门”这句对学生进行教学指导。而在教学期间，教师可以先向学生介绍这首诗的写作背景，帮助学生形成画面感。接着教师可以将“敲”这个字引进画面，让学生感受“僧敲月下门”，从而通过这种方式学生在相应的情境中更好地理解词语的含义与诗词作者想要表达的情感。

综上所述，小学语文字词教学作为语文教学之中的重要教学内容，在以往的教学过程中由于教师对字词教学缺乏重视，并且所使用的教学方式并不恰当，从而导致字词教学逐渐出现了被“边缘化”的现象。而为了对这种问题进行有效的改善，教师就需要在实际的教学过程中运用多媒体技术开展字词教学，并且还要将字词教学结合到阅读教学中。从而通过这种方式，为促进小学语文字词教学质量的提升提供更多的帮助。

参考文献：

[1]文英国.小学语文字词教学中的边缘化现象[J].语文教学与研究，2017，6（8）：113.

[2]蒋彩琴.关于小学语文字词教学“边缘化”的思考及对策[J].课外语文，2018，7（4）：89-90.