“读图时代”的小学语文课堂教学分析

李亚宁

摘 要：随着信息技术和互联网技术的不断进步和发展，极大地改变了人们的阅读方式。而“读图时代”逐渐成为了目前阅读文化的主流。在小学教学当中，包含了大量的彩色插图，能够帮助学生更好地对课文内容进行理解和掌握，提升学生的阅读效率。基于此，主要对“读图时代”的小学语文课堂教学进行了分析和探讨。

关键词：“读图时代”；小学语文；课堂教学

在信息时代下，互联网在人们的生活中得到了高度普及，人们的阅读方式也因此发生了很大的改变，从传统的以文字为主的阅读方式逐渐向以图像、图画为主的阅读方式进行转变，这也使得人们迎来了“读图时代”。在这个时代下，对青少年的阅读方式造成非常深远的影响。“读图”就是充分利用教材中的插画，提升课堂教学的质量和效果。小学生由于认知水平较弱，对于文字的理解能力有限，而图画的方式却非常符合他们的认知特点，可以帮助学生获取大量的知识信息，激发学生对课文学习的兴趣，从而提升学生的学习效率。

一、利用“读图时代”的直观性，提升课堂教学的效率

在“读图时代”下，为小学语文课堂教学带来了极大的变化，在教学过程中充分利用图像进行辅助教学，能够使得教学内容更加丰富，同时也能够帮助学生更好地对知识进行理解。图像信息相比较于文字信息最大的区别就是图像更加的直观形象，通常情况下，同样的信息如果用文字来传递往往需要很多的语言组织，而图像信息则不同，当图像呈现在人们面前时，所有的信息便都能够充分展现出来。因此，在小学语文教学中，教师应当充分利用图像的这一特征，提升课堂教学的效率。由于小学生的语言能力较弱，他们在通过文字获取信息时是需要一个过程的，而图像信息就可以很好地简化和加快这个过程，将知识信息利用直观、形象的方式呈现在学生面前，从而帮助小学生快速掌握知识信息。例如，在对《草原》这一课文进行教学时，这篇课文记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。但是由于很多的学生都没见辽阔的蒙古草原，所以对于课文中老舍先生所描述的场景无法进行深刻的理解。这时教师就可以利用多媒体设备，为学生呈现关于蒙古草原的图片，这样一来大家就会立马觉得眼前一亮，图像的直观形象性也就会立马显现出来。图像无疑是最具有感染力的信息传递方式，当学生看到图片中草原的美景之后，都会有非常大的触动，再让学生带着这种情绪去感受课文中的内容，从而加深学生对文本的理解。

二、利用图像信息传播量大的特征，拓展学生的视野

“读图时代”还具有另外一个非常重要的优势，那就是图像信息传播量非常大。因此，在小学语文课堂教学中教师应当充分利用这一特征。在小学生的认知中，图像要远比文字更加的具有感染力，让学生看到一幅图画之后会立马融入其中，并快速捕捉到图像中的各种信息。而学生对于文字的敏感度就要稍微弱些，教师在实际的教学过程中需要通过各种途径来引导学生对文本进行理解。而在“读图时代”下，图像能够传递大量的信息，能够更好地拓展学生的视野，帮助学生对文本知识有着更加深刻的理解。例如，在對《圆明园的毁灭》这一课文进行教学时，这篇课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱、对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发学生不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。因为课文介绍的景观都已经消失，无法再现，在教学时教师可以凭借图片等使学生对当年的圆明园辉煌景观有个大致的了解，并展开想象。当学生看到直观的图像之后，会立马接受到图像中所传递的大量信息，从而加深学生对文章中“毁灭”一词的理解，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。

三、在“读图”的过程中，促进学生想象能力的发展

学生在“读图”的过程中不仅能够快速获取信息，还能够促进自身想象能力的发展。在小学语文教学中，有很多的文章都是非常浪漫美好的，特别是一些描绘优美景色的文章。学生在对这些文章进行学习时，需要充分发挥自己的想象，并随着文字逐渐进入到作者所营造的氛围中。这就要求小学生必须要具备较强的想象能力。但是，由于小学阶段的学生对于语言的感知能力较弱，无法很好地根据文字充分发挥自己的想象能力。如果在教学过程中引入图像，就可以很好地解决这问题了。教师可以利用图像将各种奇景以直观的形象呈现在学生的面前，以此为学生插上想象的翅膀，让学生尽情发挥自己的想象，从而提升学生对文章的理解。

综上所述，在小学语文教学中合理运用图像可以有效提升课堂教学的效率。图像不仅可以将课本上抽象难懂的知识用直观、形象、生动的方式呈现在学生的面前，还能够为学生提供大量的知识信息，并且在学生读图的过程中，还能够有效促进学生想象能力的发展。因此，在“读图时代下”，小学语文教师应当充分利用图像进行教学，从而帮助学生更好地对知识进行理解，提升学生的学习效率，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]何忠荣.浅析读图时代的小学语文课堂教学[J].新课程研究旬刊，2016（2）：35-36.

[2]张鲜前.对读图时代下小学语文课堂教学的思考[J].课程教育研究，2015（13）：43.

[3]刘晓旸.刍议“读图时代”的小学语文课堂教学[J].教师，2016（28）：33.