浅谈培养小学生英语口语交际能力的有效策略

梁彩媚

摘要：英语是一门语言，语言的价值在于运用，只有不断运用才能彰显英语的魅力。小学学习期间，是小学生学习英语的基础阶段，是学生口语能力、听力能力养成的重要阶段，也是学生大胆开口学说英语的重要时期。因此，有良好的教学模式对学生口语的形成有着重要的影响。

关键词：小学生；口语交际；教学模式

一、培养小学生英语口语交际能力的重要性

听、说、读、写四项基本技能中最直接，最常用的交流方式。说能促进听、说能力，也能提高写作能力。可见口语交际能力在四基中起着举足轻重的作用。可是很多学生会读会写，但到生活实际中来，就是茶壶里煮饺子——倒不出来。因此，在课堂教学中如何培养学生的口语交际能力，使他们能说会道，成了各教育界人士关注的问题。交际是语言教学的本质，学习英语的目的在于加强人与人之间的认知及交流。语言学家汤姆斯（d.hymes）认为：语言能力不仅是指能否造出合乎语法句子的能力，还应包括能否恰当地使用语言的能力，而说话是语言的重要表现形式，也是交际的重要手段。小学英语教师应做到培养学生的口语能力时不拘泥于教材，教学活动源于教材而高于教材，不断培养学生的口语交际能力。

二、培养小学生英语口语交际能力的教学原则

1.先听后说的原则

和学习母语一样，学生学习说英语也要从听英语开始。因此，培养小学生英语口头表达能力，要坚持先听后说的原则，尤其是初学阶段，一定要把握好听这一环节，做到先听后说，不听不说。不仅听教师说，还要反复听录音。只有听准了，听清楚了才能说得对，说对了才能使学生尝到说的甜头，更加树立说好英语的信心。实践证明，学生学习说英语，成功或挫折的关键在听，这是教学时必须时刻注意的一个问题。

2.循序渐进的原则

目前的小学英语教材一般都采用结构与功能相结合的编写原则，内容的选择贴近学生的生活实际，编排上也是由浅人深、由易到难、逐步扩展、重视复现、注重运用。培养小学生的口语能力也必须遵循这一循序渐进的教学原则。先从词开始，再到词组，再到句子，最后到段落。这样学生就能从由浅入深、由易到难、逐步发展到流利、得体地说出一段话。在实际训练过程中，千万不能操之过急，应先单项训练，后替换操练，最后到综合性的活用训练。单项训练有利于学生熟识、记忆，而综合性的活用训练使学生能较好地掌握和运用语言。

3.实践性原则

英语是一门实践性很强的学科，小学生要在口头上获得初步运用英语的能力，必须通过大量的反复的实践活动。在教学中，教师要面向全体学生，通过多听多讲，模拟表演等各种形式，把大部分的时间用于学生个人、对子、小小组等形式的口语实践活动，让学生在语言实践活动中去感知语言，通过这种有声的语言活动来形成英语语感并逐步掌握英语语言规律，从而提高自己的口语表达能力。

三、培养小学生英语口语交际能力的有效策略

1.创造说话氛围，激发说话欲望

英语对小学生而言是新鲜事物，小学生都是乐于接受新鲜事物的。因而只要教师在开始阶段注意引导学生，努力创设对话氛围，消除学生怕说错，怕说不好的胆怯心理，保护好他们的说话欲望，那么在培养学生的口语表达能力方面，我们就迈向了成功的一步。

2.丰富活动形式，激发口语学习兴趣

形式一：多听模仿

学语言的启蒙阶段主要是通过听和模仿来进行，这与小学生模仿能力强的特点是相吻合的。在初级阶段口语训练中，教师要让学生多听、多读，听教师说，听录音说，在听的基础上让学生模仿着读和说，跟着教师读，跟着录音读，在朗读和仿说中掌握基本的语音、语调和语气，为说准打下良好的基础。

形式二：角色扮演

小学英语教材中的语言材料以对话形式居多，而且非常贴近学生的生活实际，语言简单、生动，情节趣味性强，学生很容易上口。每当学完一段对话后，教师要在昕、讀的基础上，让学生分角色先进行机械性的对话练习，然后再围绕主题设计一些新的情景，如融入学生自己的名字，或更换时间、地点等，让学生进行活用性的角色扮演。表演完后，教师和学生共同进行评价，使表演者从中得到指点和帮助。实践证明，采用角色扮演的形式来训练学生的口语能力，一方面可以让更多的学生有机会进行口语练习，另一方面更有利于调动学生开口说英语的积极性和主动性。

形式三：看图编对话

教学中教师要充分利用课文中的插图，让学生根据画面展开想象，用所学到的知识和所掌握的技能来描述画面，也可根据画面来编对话。除书本上的画面之外，教师还可以提供一些图片或利用多媒体展示画面，让学生先进行小组练习，要求说出尽量多的句子。准备好之后以小组的形式向全班同学汇报，看哪一组描述得最详细、说出的句子最多，哪个小组就获胜。对于初学者来说，看图编对话不仅可以鼓励他们用英语思维，运用所学的句子结构与句型，力求熟练地表达意图，而且可以较好地训练学生口语。

除此以外还有很多其他多样的教学活动形式，例如短语接龙、演讲比赛、猜谜比赛、采访活动等等。

四、小结

在小学英语口语教学中，提高口语的方法不计其数，只要英语教师用心钻研教材，不断挖掘和改进教学方法，探索高效口语学习策略，再充分利用好学校现有的教学资源，如语音室、多媒体语音室等，多为学生的学习创造氛围与提供多种环境，不仅可以使教学课堂的氛围更加活跃，激活学生学习英语的主动性和积极性，还能让学生在实践中不断提高自身的英语口语交际能力。