换位思考真诚为先

摘 要：随着认知水平的提升，越来越多人意识到作为管理班级的主体，班主任在学生成长道路上起到的重要作用。以“换位思考”和“真诚为先”为切入点，首先概括了小学班主任与家长沟通的意义，接下来又结合小学生所处年龄段及性格特征，提出了小学班主任及家长所适用的沟通方法，例如，将学生的全面发展作为切入点，供教职人员参考。

关键词：小学班主任；学生家长；沟通方法

基于换位思考所开展的家校互动活动，能够拉近家庭和学校、家长和班主任之间的距离，使小学班主任面向学生所开展的管理工作获得符合甚至超出预期的效果。调查研究表明，虽然“换位思考”和“真诚为先”的重要性已经为人们所熟知，但是在小学阶段所开展的管理工作中，其作用仍旧没有得到充分的发挥，这就需要小学班主任对家校互动的原则进行深入探究，联系实际，制定符合学生实际情况的沟通方法。

一、小学班主任与家长沟通的意义

（一）拉近班主任与家长的距离

要想使家校互动的作用得到充分发挥，需要班主任与家长始终保持着有效的沟通和交流，围绕着学生在家庭和学校的表现，制定解决其现存问题的策略。这样做的目的主要是帮助家长和班主任对学生进行更加深入的了解，在此基础上，拉近二者间的距离，强化沟通与交流。

（二）提高学生约束自身的能力

家校互动的最终目的是对学生的行为产生约束力，从而使其朝着更好的方向发展。小学班主任管理的学生数量通常多达数十名，数量间的不对等导致班主任无法保证每名学生都能够得到系统、有效的管理。与家长合作的目的则是产生约束力，使学生对自己进行有效管理，这对正处于成长关键期的小学生而言具有十分重要的意义[1]。

二、小学班主任与家长沟通的方法

（一）做到换位思考

作为拉近小学班主任与家长之间距离的有效策略，换位思考能够帮助班主任对家长所秉持的教育理念有更加准确的了解，而学生家长也可以通过换位思考的方式，体谅班主任工作的辛苦，从而形成相互迁就的状态。正是因为如此，在家校互动的过程中，换位思考才起到了无法被替代的重要作用。在换位思考的基础上展开沟通时，以下内容需要引起重视：一方面，由于家长和班主任所从事工作的不同，因此，空闲时间往往难以重合，沟通的时间自然应当由班主任和家长共同决定，通过换位思考的方式，为二者间的高效沟通奠定良好基础；另一方面，对在校时间学生的表现进行评价时，班主任应当站在家长的角度，既保证评价的真实性和客观性，又对自己表达时所应用的语言和态度加以注意，避免使用贬义词或是其他可能给家长情绪带来影响的词语。

（二）以真诚为前提

提高小学班主任与家长沟通的有效性的前提是真诚。沟通时，班主任应当用真诚的态度拉近自己和家长间的距离，使家长更容易接受自己提出的建议。首先，在开展日常管理工作时，班主任应当将真诚作为原则，保证其能够被渗透到实际的行动中，从而使学生感受到自己对他们的关心和爱护。接下来，在与家长进行沟通时，班主任应当将在校期间学生的情况准确告知家长。只有用真诚的态度，才能让家长感受到班主任为学生付出的时间和精力，在此基础上展开沟通，自然能够取得事半功倍的效果。最后，如果在校期间学生出现了不应该出现的问题或错误，班主任在与家长沟通时，应当对导致错误出现的原因进行多元化分析。实践表明，这样做有利于家长和班主任共同制定解决方案，所制定的解决方案往往十分有效，家校合作的目的也就因此而达到了[2]。

（三）将学生的全面发展作为切入点

无论是家长还是班主任都希望学生可以得到全面发展，正是因为如此，二者间才能够建立起合作关系。在与家长沟通时，班主任应当从学生全面发展的角度出发，充分发挥家校互动具有的实施优势。随着社会的进步，现代信息技术得到了更加广泛的应用，班主任与家长沟通的方式也变得多元化，实施家校互动的过程，与过去相比变得更加简便。以微信为例，班主任可以建立微信讨论组，邀请学生家长加入其中，围绕着学生的表现和未来的发展展开讨论。与传统的沟通方式相比，这种沟通方式突破了空间和时间的制约，所具有的即时性也更加突出，值得借鉴。

综上所述，家校互动能否取得和预期相符的效果，给小学班主任所开展工作的效率带来的影响往往十分直观。因此，班主任应当深入解读涉及家校互动的内容，明确“换位思考”和“真诚为先”的重要性，用真诚的态度展开与家长间的沟通，并且從学生发展的角度出发，进行家校间的互动及合作。希望文中讨论的内容可以在某些方面为小学班主任提供帮助，使家校互动在推动学生发展方面的作用得到更加充分的发挥。

参考文献：

[1]孟晶，汤雪芳，杨梓艺.小学新任教师与家长沟通的研究：基于文献的考察[J].亚太教育，2016（12）：203-204.

[2]杨优先.基于小学教师与家长间的话语分析建构家校沟通机制[J].教育实践与研究（A），2015（5）：5-7.

作者简介：梁杰，女，汉族，山东泰安肥城人，出生年月：1987年8月。