绿之理念

绿欣小学的特色办学理念是学校特色办学的核心，决定了学校办学的方向，指导着学校办学实践的开展。

在对峙中生出“绿”

教育界中存在着科学与人文的对峙：科学主义教育观强调科学技术在教育中的作用，强调教育的实用性和外在价值，忽视了教育对人情感、意志的培育;而人文主义教育观则反对科学主义教育观对情感、意志的忽视，主张以人为本，将人置于教育中最高的位置，但忽视教育的技术手段和技术属性。然而，绿欣小学认为，科学与人文各有其独特作用，二者不可分割对立：科学精神是立世之基，科学知识是生产力之源，科学思想是正确思维的基础，科学方法是获得成功的前提;人文则关系民族精神、社会思想以及个人品格、言行素养。

就在这科学与人文的对峙中，学校将科学与人文相融，提出了自身的办学特色理念——“绿品教育”。在“绿品教育”中，科学为人文的实现提供现实动力，人文则保证科学方向的正确，科学人文交融生“绿”，持续发展。“绿品教育”是追求可持续发展的教育，是追求教育品质的教育，其理念内涵为“绿色成长  品质人生”：“绿色成长”，就是指要办促进学生可持续发展的学校，“品质人生”，就是指要努力为学生高雅、阳光、睿智、有为的未来人生奠定基础。

于理念中焕发“光”

杜碧嫦认为，当下的教育实践存在着一些弊端：抽象化，具体的学生被抽象为成绩排名、升学率等数字形式;碎片化，学科知识把学生分割成零散的碎片，完整的人消失了;分裂化，功利性的教育目的导致学生身心的二元分离;非自主化，学生的学习自由受到限制，自主发展需求得不到满足。“这样的教育是冰冷的教育，是无光的教育。我们要用可持续发展思想之光照亮教育，照亮每一个学生。”杜碧嫦说道。为此，学校在“绿品教育”理念中提炼出可持续发展的三层内涵（和谐发展，完整发展和个性发展，自由发展），以可持续发展的内涵，统摄学校“让孩子拥有健康快乐的童年，成为身心健康、学有所长、品雅志高的人”的育人目标。

“身心健康”即重视学生个体生理和心理發展，既注重对学生体魄的锻炼，也重视培养学生积极的心理品质，实现学生的身心和谐发展;“学有所长”即通过构建分类分级的学校特色课程体系，满足学生个性化的学习和发展需求，实现学生的完整发展和个性发展;“品雅志高”即实施博雅一体教育，以游戏的形式促进学习，让学生锻炼健康体魄、感悟书香人生、悦赏高雅艺术、乐享创意生活，实现学生的自由发展。