初中英语词汇教学方法之我见

王德玺

【摘 要】英语词汇作为组成英语的基本材料，一直是英语教学的重要环节，也是学生关注的重点。由于教师的直接教读和学生的孤立识记，导致教师教学效果不明显，学生学习费力之弊端这一现象，本文从英语这种拼音文字的特点和构词规律，利用学生熟悉的单词向学生介绍、教学生词，引导学生如何以词识词，词中识词和词外识词。

【关键词】英语词汇；教学方法；实用有效

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）08-0228-01

英语词汇作为构成庞大的英语语系的基本材料，长期以来阻碍着缺乏方法的英语学习者前进的步伐，更有甚者，由于单词难记易忘而放弃英语学习。因此，一直深受广大英语教育工作者和广大英语教师的高度关注，也是他们共同攻克的课题。经过长期的努力探索，已经形成了各种行之有效的词汇教学理论和方法，为英语教育工作者和学习者指明了方向，也大大推动了英语教育工作的进程。本人在多年的英语教学实践中，坚持学习并不断应用英语词汇教学的理论和方法。同时，不断探索、尝试和发现英语中大约有60多万个单词，最常用的也至少有4000多个。然而，它们不外乎都是26个字母的不同排列、组合所形成的，所以单词之间始终有重合的字母或字母群，也就是说有一部分单词的大多数字母是相同的，不同的只是少數几个字母。我们在教学过程中把这些词归类、比较，向学生介绍、教学生词，让学生只重点识记不同的几个字母，这样学生学起来就相对要轻松、容易些。在本人的教学实践中将词汇识记方法归纳为以下几类，现逐类介绍给同仁们以示参考，如果这一教学方法对英语词汇的教学思路有所启迪，能使老师在词汇教学过程中少叹口气，学生在词汇学习过程中少费点力，那将是我从教一生最大的欣慰。

一、加冠进爵

英语中有许多单音节词，如：“an at all end it if is on or our us eat”等，它们的结构都很简单，作为独立的词，从词形的拼写和词音的读法都很容易掌握。同时它们也以固定的模块形式出现在其他的单词中，我们以它们为基础介绍，认识新的单词，就像通过熟人介绍，结识新朋友一样使学生感到简单易学。如果在他们前面加上不同的字母，就可以形成许多新的单词，以air为例，我们看看能学会几个单词：

前加h，变成了hai头发。前加f，变成了fair公平的。前加m，变成了mair海上、空军。前加p，变成了pair双、对。前加w，变成了wair陶器、器皿。

以上五个单词中air的拼写，发音都完全相同，只是在其前面加上了不同的辅音字母，就形成了六个不同的单词。通过air掌握这六个单词应该不太困难。这六个单词等于给air戴了顶帽子，所以，我们给这类词取个美名，叫”加冠进爵”.

再如all，是使用频率较高的词汇之一，通过它，我们又可以轻轻松松地学会另外几个单词。

前加b，变成了ball球、球壮物。前加c，变成了call喊叫、呼叫，打电话。前加f，变成了fall秋天、瀑布、倒下、失守。

前加h，变成了hall走廊、大厅。前加m，变成了mall购物商场、林荫道。前加t，变成了tall高的、长的。前加w，变成了wall墙壁。

类似的单词有很多，用类似的方法向学生进行词汇介绍和词汇教学，都可以收到事半功倍的效果。

二、画蛇添足

另外有一部分单音节词在其后加上不同的字母，又形成了不同的单词，比如：

1.car小汽车。

后加t，变成了cart货运马车。后加p，变成了carp鲤鱼。

后加e，变成了care关心、照顾。后加d，变成了card纸牌、名片。

2.far久远。

后加t，变成了fart闲荡。后加m，变成了farm农田、农场。后加e，变成了fare 车费、乘客。

三、改头换面

有一部分诸如book、cook、hook、kook、look、nook、rook、took一类的词，它们都拥有相同的字母群ook，只有首字母不同。这类词，我们通过改变首字母的方法介绍，教学新词，浅显易懂，学生易学易记。把这类词称为“改头换面”。

教学这类词的关键是让学生了解常见的字母群，这里的“字母群”实际上是字母组合的延伸，目的是减少模块数量，降低记忆难度。类似的字母群有很多，比如：oat、ool、oor、eat、art、eet、ight、ought、ald、ale、ame等。以ight为例，我们就可以很容易地学会下列单词：

比如说我们认识right，在教要学习的生词night前，先复习right，然后通过更换right的首字母r为n，学习night就比较容易。而且在发音和拼写方面不易出错。用同样的方法去教学light、bright等都很容易。

四、各个击破

英语中的多音节词往往让初学者很头疼，用死记硬背的方法耗费大量的时间当时记下来，但一转脸就忘，这种现象对学生的学习积极性打击很大，严重者会导致学生厌学，甚至弃学。这就要求我们老师在方法上多下功夫，多想办法。其实，这种词中往往包含着其他词或常见的前缀，后缀。除了这些就只剩下几个音节了。我们用这种方法把一个多音节词分解成几个模块，再组合起来，记住这个单词就很容易了。比如：maladjustment（失调）这个词，一看上去一大串，着实让人眼花了乱，无从下手。如果把它分解成ma、lad、just、ment四个模块，其中，ma和lad是两个音节，mal在这里是一个重读闭音节，而just是我们常见的副词“刚才、正好”，ment是一个常见的单词后缀，然后再把这四个模块组合起来，就很轻松的记住这由13个字母组成的多音节名词了。

以上方法的应用需要一个过程，教师需从每一个字母的基本发音开始，将语音知识、构词法知识、词的分类知识贯穿词汇教学的全过程。不断地、反复地将单词的音、形、意结合起来强调，才能逐渐养成科学识词的方法，形成科学识词的理念。

教无定法，让我们携起手来，相互交流，共同去探索更加科学有效的英语教学方法，尽力为莘莘学子们清除求学道路上的障碍，为我国的教育事业尽一点自己能尽的责任。