论高校创新创业教育文化

鞠美杉 朴雪涛

摘 要 随着中国经济逐步发展，服务于创新型国家建设的重大战略部署，以及高校毕业生就业的压力，各地高校必须要加大创新创业，专业人才的培养力度，为在校大学生提供一个能够想要提升自主创业精神和实践的环境。美国创新创业教育的发展走在全球的前列，有丰富的经验。本文以“创意工厂”麻省理工学院（MIT）为例，借鉴其成功经验，并为我国高校创新创业提供宏观战略与构想。

关键词 创新创业教育文化 麻省理工（MIT）为例 战略与构想

中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.01.079

Abstract With the gradual development of China's economy， the significant strategic deployment to serve the construction of an innovative country， and the pressure of employment of college graduates， colleges and universities across the country must increase the intensity of innovation and entrepreneurship and the cultivation of professional talents， so as to provide an environment for college students to improve their entrepreneurial spirit and practice. The development of American innovation and entrepreneurship education is at the forefront of the world with rich experience. This paper takes MIT as an example to draw lessons from its successful experience and to provide macro strategies and ideas for innovation and entrepreneurship in Chinese universities.

Keywords innovation and entrepreneurship education culture； MIT for example； strategy and vision

1 高校创新创业教育工作的概述

1.1 高校创新创业的由来

高校创新创业教育最早要追溯于美国，在1973这一年，美国国家科学基金会先后资助了重点高校，鼓勵全校师生进行创新教育实验，随后分别建立了创新创业中心，和技术创新研究中心等。支持创新课程的开设、鼓励学生技术发明、激励新产品开发等实践活动。从此以后，创新创业教育在美国各大高校发挥了巨大作用。美国的硅谷可以说是高校教育成果最具代表的体现，成为培养精英的摇篮。我国自改革开放以来，面对知识经济初露端倪的挑战，我国反复强调创新的重要性，大学应该成为科教兴国的强大生力军，高校也愈加重视创新创业教育的开展。

1.2 高校创新创业教育的重要性

高校的创新创业教育必须要解决如何将创新创业更好的融入到整个教育这一问题。自改革开放以来，我们基本上是消耗资源的粗放型发展方式。而投资、消费、出口这三驾经济增长的马车已经让我们感觉到，经济增长的方式和结构正在发生变化，经济发展模式的呈现也改为投资和创新创业。现在的大学生越来越多，强大的就业压力对大学生的素质有了一定的要求，所以创新创业的思维和能力成为必备的素质。在这样一个环境下，高校就应该先夯实基础，强化特色，再来推进大学生的创新创业。

2 大学生创新创业教育的优势

2.1 国家政策支持的优势

国家大力鼓励大学生创业，出台许多优惠政策，涉及融资、开业、税收、创业培训、创业指导等诸多方面。许多地方政府也极其欢迎大学生创业，为他们广开绿灯。并且作为大学生创业享受很多类似于税收减免等政策，内容更全面，服务更广泛，方式更先进。

2.2 知识储备量的优势

当代大学生进入高校，本身就是优中择优的结果，是一个知识、智力、活力都相对于密集的群体。这些人在技术及科技领域所拥有的知识资源为创新创业提供了 最大优势。

2.3 创意有活力的优势

大学生领悟能力强，自主学习知识的能力强，善于接受新事物，思想活跃，创意新颖。自信心较强，对自己认准的事物会有激情去体验，这都成为创新创业者宝贵的特质，同时也成为大学生创新创业教育的独特优势。

3国外高校创新创业教育发展的现状

3.1 美国高校创新创业教育发展历程

自20世纪初期以来，美国就已经开始发展创新创业教育，可以说，美国是最早进行大学生创新创业教育的国家。美国高校的创新创业教育，主要经历了从认知度和认可度比较低，几乎处于被无视的状态，到美国众多高校开始开设创新创业教育课程，开办多项创新创业活动大赛，并随着知识经济的迅猛发展，创新创业教育体系趋于完善，逐步走向成熟。

1947年，美国哈佛大学开设美国高校创新创业教育史上的第一门课程，开启了美国创新创业教育的新纪元，直到2000年，大部分美国高校都至少开设一门与创业有关的课程，并且创新创业活动越来越多样化，比如提供开放办公室、设立孵化资金、组织竞赛活动、邀请一线商界人员进校咨询或辅导、开设网络课程等等。用来激发每个人的创新精神，发扬美国蓬勃发展的创业文化。

3.2 以美国麻省理工学院为例探析高校创新创业教育的发展

美国麻省理工学院（MIT）的科研特色被世界所认可。直到到目前为止，MIT共拥有91位诺贝尔奖得主，8位菲尔兹奖，25位图灵奖得主，在各大领域都留留下了光辉的一页。可以说，美国麻省理工学院是世界理工类高等学府的一枝独秀，为美国培养造就了大批科学家和工程技术人员。麻省理工学院可以称为“创意制造的工厂”。创新文化和适宜创意的环境，更加充分地激发师生的创意。

麻省理工学院另一特色，就是开创了以高校为主导的大学、政府、产业联合的创新创业模式。MIT通过接受政府产业界的资助，以及与其签订合作协议来建立紧密的互动关系。另一方面，MIT利用自身的优势，为政府社会培养人才和输送科技成果，不断提供服务，创造价值。”大学—产业—政府”模式也被称为“三螺旋模式型”，实现了科学研究，实际应用教学，以及学校收益的最优组合。在美国学术界具有独特的地位。

4 提高我国高校创新创业教育文化发展的宏观战略

4.1 推动我国高校创新创业教育转型发展

大力推进高等教育综合素质改革，促进高校学生毕业后能够高质量创业就业，这是实现我国大众创业，万众创新的必由之路。注重大学生创造活力，创新意识和能力的培养，提高学生的综合素质。培育各类青年创新人才和创新团队，引进富有实战应验的成功企业家、管理人才等，带动高校创新创业、扩大就业，是高校综合改革的迫切要求。面对新形势，高校创新创业教育势在必行，提升就业层次和人才质量成为重中之重，实现创新创业教育与专业教育有机融合，从培养自主创业者为主逐渐转向培养岗位创业者为主。

4.2 加大高校自身的改革

党的十八大以来，习近平总书记高度重视改革创新、人才培养，在中共中央政治局第九次集体学习中发表了重要讲话“要深化教育改革，推进素质教育，创新教育方法，提高人才培养质量，努力形成有利于创新人才成长的育人环境，要积极引进海外优秀人才，制定更加积极的国际人才引进计划，吸引更多海外创新人才到我国工作。”人才是创新的根基，是事业发展最宝贵的财富，创新驱动实质上是人才驱动。高校改革势在必行，要不断提高高等教育人才培养质量，启动实施高等院校创新创业推进计划，丰富课程、创新教法、科研与实践紧密结合。建设高校校外实践基地，提升学生的创新意识、创新能力、实践能力、社会责任感和就业能力。

4.3 形成积极的大学生创新创业氛围

在美国，创意是无限的，创新创业精神与行为受到学校的鼓励和支持。在这样的社会文化氛围中，师生对创新创业充满激情，涌现出大量的创新创业型人才，不断的尝试、创新，充分激发学生的想象力和智慧。社团活动、实训基地，培养大学生创新创业实战技能。鼓励支持 “互联网+”创新创业大赛，为学生提供良好的创新创业氛围和环境等等。高校的创新创业教育开展多样多元化，致力于营造自由、开放、积极探索的创新创业环境，激发大学生创新创业的热情，营造良好的氛围。

4.4 加强创新创业教育师资队伍建设

高校教师是学校的灵魂和主体，高等教育是中国教育的战略制高点，教师则是制高点的制高点。教师是创新创业教育教学的主体，是完成创新创业教育任务的主力军，对人才的培养、教学质量的高低有着关键性的作用，教师的知识储备量、授课水平、实践经验等素质对教育的效果起着决定性的作用。教师以身作则，榜样的力量可以带动学生们拥有创新精神和创新热情，所以创新创业教育的开展必须要始终围绕优秀的师资队伍。创新创业教育综合性极强，需要教师拥有更广阔的思维，树立国际视野和眼光，既要拥有较高的理论素养，又要具备与时俱进的授课技巧，更要有创新创业的切身体验和实践。目前我国高校缺乏专门管理机构，普遍的做法是把创业教育分配到各专业教研室，由教研室老师自行安排负责管理，这种方式没有统一标准又不顾及专业的做法，使教学效果令人担忧。专业创新创业教育的师资数量奇缺，教师的理论知识不够系统，更缺乏专业衔接与实际的创业体验和经历，所以加强师资队伍建设至关重要而又任重道远。

随着经济社会的高速发展、互联网的普及以及高校教育大众化的快速发展，当前国内高校创新创业教育取得了不少成绩，但也存在理念滞后、体系未健全的问题，并對此提出对策建议：高校要革新创新创业教育理念，让全体学生成为受益者，培养学生创新创业意识，激发创新创业活力，配齐配强创新创业教育专职教师，助力创新创业教育蓬勃发展，挖掘独特定位，形成特色鲜明的教育模式。自2015年4月15日，清华大学成立了中国高校创新创业教育联盟，其成立是汇聚社会力量，推进高校创新创业教育改革的积极探索，恰逢其时，意义重大。对于高校来说，创新创业教育的模式与方法，昭示着高等教育改革发展的方向和目标。培养创新创业人才，助推大众创业，万众创新，为实施创新驱动发展战略，建设创新型国家作出巨大的贡献。

参考文献

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[3] 冯帆.美国高校创新创业教育师资队伍建设的经验借鉴与启示[J].湖北函授大学学报，2015（24）.

[4] 黄莹莹.论工匠精神视角下的大学生创业教育.当代教育科学，2016（17）.