桃李不言，下自成蹊

黄周华

班级文化建设是指在班级管理的过程中，有意识地建立一种班级内部的独特价值观，形成班级特色的行事作风和行为准则。完善农村初中班级文化的建设，有利于通过班级整体的文化环境，培养学生的思想道德素质，提升学生的综合文化素养。同时，能够帮助学生建立良好的人际关系，这也是构建现代化文明校园的需求。

一、农村初中班级文化建设的内容

（一）物质文化建设

物质文化建设是班级文化建设的基础，同时也是班级文化的载体。通过物质建设为中学生打造良好的班级文化分氛围，能够对学生形成潜移默化的影响，无形中增加学生的学习乐趣和学习动力。因此，要合理地对教师内公共物品的设置做出规划，充分发挥物质文化建设的作用，体现班级文化建设的人文性和教育性。

（二）制度文化建设

班级制度是班主任在班级管理中的重要手段，合理的制度能够加强学生的自我约束，提升班级管理效率。因而，在班级文化建设中，制度文化的建设非常关键。班主任要以提升学生的全面素质为出发点，以学校相关规定为基准制定班级内部管理制度，通过符合班级实际管理情况的各项规定，促进班级文化氛围的形成。

（三）精神文化建设

精神文化建设是班级文化的核心，它指的就是在班级文化建设的过程中，通过班级管理者也就是班主任采取有效措施，在为班级要营造良好的学习氛围的同时，使学生拥有共同的價值取向，达到精神上的团结和凝聚。精神文化建设能够帮助学生形成良好的集体意识和合作精神，是班级发展的重要推力。

二、农村初中班级文化建设的途径

（一）在班级管理中渗透管理文化建设

首先应当在管理层面充分重视学生在班级管理中的作用，树立对学生的关怀意识，了解学生的需求，合理开展班级管理和教学活动，使学生自觉参与到班级文化建设和教学活动中。为了更好地发挥班级文化建设的作用，班主任需要充分了解学生的需求，了解学生的优缺点，明白如何才能发挥学生在班级文化建设中的作用和优势，纠正他们的不足，并注意给予学生提供必要的支持。这样开放式的管理模式，不仅可以让学生参与到对自身的管理中，同时也提高了学生的学习自主性，培养了学生的实践能力，最重要的是充分尊重了学生的学习需求和管理需求，有利于营造良好的班级文化氛围，提升学生的综合素质。

（二）通过交流加强精神文化建设

在班级文化建设中，师生之间沟通太少，是很多问题产生的原因之一。此外，教师以及学校对学生的关怀较少，学生的个性需求得不到满足，都会导致学生在学习过程中产生消极情绪。因此，加强师生交流，增进师生情感是精神文化建设的一项重要任务。首先，班主任在进行班级管理时，应积极开展班会、研讨会等一系列交流活动，通过课堂互动和对话加深对学生的理解，让学生感受到教师的关怀。其次，班主任应鼓励各科教师将“班级文化建设”的理念融入到日常教学活动中，使师生之间的情感得到进一步的提升，从而使学生更加主动地参与到学习中。

例如，每周一的第一堂课之前，班主任可以到教室与学生谈心，聊一聊周末发生的趣事，了解学生的业余爱好和习惯。在这一过程中，班主任也可以对学生的作业完成情况有一个大致的了解。并与学生交流这一星期的教学安排。在让学生做好充足准备的同时，听取学生的意见，适当地对课程内容进行调整。同时也加强了学生与人交流的能力，培养了学生勇于提出意见的精神，有效推进了班级精神文化建设。

（三）通过活动推动物质文化建设

班级文化建设理念下开展物质文化建设，要善于利用活动的形式。班主任要抓住中学生好动的特点，组织一些具有文化建设意义的活动，通过在不同场景中的活动，班主任在为学生营造的文化氛围中，通过言传身教的方式，以积极美好的品质感染学生，使学生接受良好氛围的熏陶和引导，实现物质文化建设对中学生的教育和影响。

例如，班主任可以组织学生一同清扫校园及校园周边的场地。为环卫工作者提供帮助，体会他们的辛苦，感恩他们的付出。从而培养学生爱护环境的意识以及尊重他人劳动成果的思想。另外，能够让学生体会到帮助他人的快乐，培养他们“爱人”的精神，为将来踏上社会投身工作都有积极的作用。

桃李不言，下自成蹊。班级文化建设对初中生的成长有着深远的影响。现阶段的初中班级文化建设，需要从物质文化建设、制度文化建设以及精神文化建设三个方面开展。班主任必须明确自身在班级文化建设中的领头人作用，充分发挥学生在其中的主人翁作用，通过多方面手段建设完善班级文化建设。只有在学校、家长以及学生自身的协助下，才能够切实提高初中班级文化建设水平。

（责任编辑：文宝）