让学生对着阳光歌唱

薄录军

素质教育的基本要求是要面向全体学生，而后进生的转化是素质教育的重要一环，一位学者说得好：“不是好学生需要赏识，而是赏识造就了好学生。不是后进生需要抱怨，而是抱怨造就了后进生。”一句话揭示了后进生形成的根本原因。“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，是摆在今天的教师面前的一份考卷。如何看待后进生，如何转化后进生，更是我们要探索的重要课题。

一、转变观念

教师要承认学生千差万别，在教师眼中的“后进生”似乎只看到了他们的缺点的一面：如上课注意力分散、上课纪律不好、大错没有小错不断等。究其原因在于学前的各項考评制度仍然被“应试教育”所束缚，教师的水平、学生的成绩仍以“分数”来说话，导致了分数是衡量学生的唯一标准。如何去转化他们，教师可谓是使尽浑身解数，到头来收效甚微，从而说明药不对症。教师要学会和他们交流，学会倾听他们的心声，要改变自己的教育方法。在教学中我经常找学困生谈谈心，可以谈学习，也可以谈些学习以外的事情，如人生的理想和业余爱好，尤其是当他们遇到困难挫折时，学生最需要的是什么？不是知识，而是信心，勇气，而这恰恰需要教师能及时给予引导扶持，不至于自甘落后，要能够让他们说出自己的心里话，因为枯燥的说教对学生来说也是一种痛苦，而应该深入到后进生中间，从思想上感化他们，使学生“亲其师而信其道”，从而能达到转化他们的目的。

二、学会评价

一直以来我们总是以统一的标准和尺度去看待所有的学生，忽视学生的个体差异，总习惯把目光聚焦在优等生身上，并喜欢用优等生的标准去要求每一个学生。于是一些后进生渐渐地被我们所冷落，他们的闪光点我们看不见，他们的进步被我们所忽视。可能由于应试教育影响，教师在课堂上最关注的依旧为优等生，在提问、选题及教学节奏等方面可能都没有考虑到后进生。在这种情况下，后进生得不到积极评价，此时教师要及时反思自己的教学行为。教学中要注意面向全体学生，不回避学生的差异，以积极的心态，对学生进行分层次教学，不断让后进生体会到自己的进步，并对其进步加以放大，逐步树立他们的信心，从源头上解决问题。教学中我能够根据后进生的实际情况，因材施教，先给他们每一人制定小目标，让他们时刻感觉到自己的进步，并及时地对他们进步给予肯定，这样时间长了，潜移默化，使他们对自己越来越有信心，使他们变“要我学”为“我要学”。

三、懂得赏识

要多为学生创造成功的机会，给学生以展示自我的平台，通过这个平台，使我们能发现学生真实的一面。对于后进生的特长，我们要加以引导，使他们能够正确发挥自己的潜能，施展自己的才华。有的学生可能是学习上的“矮子”，但却是某些方面的“将军”。如在体育、美术等方面，他们都希望自己的特长能“发扬光大”。作为教师，可以多创造机会给他们展示，并能够正确地对其进行引导，如果能够做到引导得法，那将会使学生能够正确地评价自我，认识到自己的不足，从而在思想方面对自我的人生更加有信心。又如我们班有一名学生，他的成绩中等，但他的书法却很好，后来我通过和他课后交流，发现他对书法有特殊的爱好。于是我就从书法跟他谈起，帮他分析自己的爱好与学习的利害关系，通过逐步引导，他认识到自己的不足，知道了如何正确地分析自己，从而对自己的前途很有信心。教师要能够善于给学生“戴高帽”，你的“高帽”抛出去越多，你的成功将更大，多注重当众表扬后进生，背后多找他们谈心，了解其真实内心世界，这样教育起来将更加得心应手。

四、注重激励

教学中我对学生的家庭作业都坚持写上鼓励性的评语，如“你很有创造性”“你的分析很有理有据”“你的字书写认真”“你很有潜力”这些语句对他们的触动很大，他们都认为自己做得还不够，还需要不断拼搏。在课堂上我也不放过每一个能够鼓励他们的机会，及时地将他们的闪光点放大，尤其是很有创新的见解，都及时地加以鼓励。教学中要能够在对学生建立起自信心后，趁热打铁，不断地激励学生通过自己的努力拼搏去挑战自己的缺点，去改变自己的不足，让他们自己在不断的挑战中磨练自己的意志，对自己的人生充满希望，教师是学生前进路上的催化剂，更是后进生的人生的方向标。正确的引导是关键，不断地激励更是关键之关键。

在教学中，教师只有做到教学无类，因材施教，乐于奉献，加强对后进生的转化工作意义的认识。坚持按教育规律办事，有的放矢地做好后进生的思想政治工作，并身体力行，就一定会让学生对着阳光歌唱。

（责任编辑：文宝）