小学教师应有“全科”教学的意识

摘 要：生活中的知识往往是融合在一起的。小学生对世界的认知是混沌的整体，应施以综合教育，以激发孩子的兴趣为导向。现在小学阶段的课本也常常有意“跨界”，为小学教师实施“全科”教学搭建了平台;小学老师多为师范普师毕业，在学校琴棋书画样样都学这又为实施“全科”教学创造了条件;小学教师在教语数英文化课的同时往往兼教音乐、美术等常技课这就为“全科”教学提供了可能。小学教师有了全科教学的意识，可以更好的实现情境教学，提高教学效益。可以实现教学资源之间的相得益彰，相映成趣。

关键词：小学教师;“全科”教学;相得益彰

现在国家要求在基层医院培养全科医生。他们要掌握人体各系统的基本知识，为患者做初步检查。能解决的就给予医治，不能医治的则判断是哪个系统出现问题，把患者转介到更高一级的医院专科治疗。这与教育学家夏向东提出的由综合到专业的教育路径很相似：“幼儿、小学阶段为综合教育，以激发孩子的兴趣为导向;初中、高中划分学科让学生有所侧重的学习;大学则在学科中细分专业……”这非常符合一个人对世界的认知规律：初来世界，世界是混沌的整体，随着观察学习的深入，对世界的认识也越来越细，有人成了某一方面的专家，但也有人在细分之后还把世界统合起来，他变成为一个集大成者。

生活中的知识往往是融合在一起的。比如生活中常见的广告牌、店铺牌，广告语、店铺名用到了语文，但招牌的大小、形状，用什么字体，配什么图案则又关系到美术……现在小学阶段的課本也常常有意“跨界”，比如《品德与社会》每篇的开首语就很有语文味，还经常用到诗歌则更是语文味十足;配合文章的内容安排的唱一唱，则增添了音乐味;配合文章的画一画则增加了美术味……这就为小学教师实施“全科”教学搭建了平台;小学老师多为师范普师毕业，在学校琴棋书画样样都学这又为实施“全科”教学创造了条件;小学教师在教语数英文化课的同时往往兼教音乐、美术等常技课这就为“全科”教学提供了可能。

国外基础教育阶段的教学许多是全科式的，中国古时候的教学也是全科式的。《孔子游春》就是例证。这篇文章讲孔子带领学生欣赏美景，演奏音乐，感受生命的美好。转而论水，进而谈志向。这是最好的情境教学，景、音是文、理的情境，景、音互为情境，文、理也互为情境。难怪孔子的教学效率那么高。

我们可以此文教导学生怎样做人，这是思想品德教育方面的资源。在实现思想教育之后，再让学生回头看看孔子怎样一步一步引导学生，就能体会到孔子的教学有方、孔子“文”的精妙。

小学语文包罗万象，还有许多其他学科的资源，用好它们反过来往往有助于文的理解、学习、运用。

比如《埃及的金字塔》中运用了许多数据。这是数学教学方面的资源。抓住数据让学生做些比较、运算，就有助于理解金字塔的宏伟，建造的艰辛，还能体会到语言叙述中运用数据说明的好处。

再如《二泉映月》就包含音乐教学的资源。通过阅读描绘音乐的文字，有助于理解乐曲旋律的升腾跌荡，体会乐曲包含的思想感情—阿炳内心的思念、悲伤、愤怒……通过欣赏乐曲反过来又有助于体会文字描述的有序、准确、精妙。

《世界上第一只听诊器》就包含科学的教学资源。让学生在桌子上做一做听声音的游戏。学生就知道了声音除了在空气中传播还能在固体中传播，由此可以体会到雷诺克善于观察，勤于思考，勇于实践。从而明白只有这样就能有所发现，有所创造。对雷诺克发现现象、转而实验的这段文字就不言自明了。

教学《三味书屋》时我们可以尝试让学生画一画建筑、设施分布图。此举可以让学生在把抽象文字形象化的过程中，体会作者叙说的有序。

这是语文课程中包含的其他学科的教学资源，用好它们有助于语文的教学，掌握“语”“文”的形式，进而提高语文的能力。同样其他学科中也包含语文的教学资源。

比如音乐中就有语文。歌词就是语文的一种形式。阅读、欣赏歌词也有助于对歌曲情绪的把握。

科学实验之后让学生把实验的过程说出来，就有助于训练学生言之有物、言之有序、简明扼要。

美术欣赏的时候，让学生练习看图说话也有助于训练学生叙述有条理。

其他课程莫不如是，适当的做些“穿插”有助于避免课堂的单调枯燥，提高学生的学习兴趣。

国家基础教育课程改革的具体目标中提出“改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，以适应不同地区和学生发展的需求”。这也在要求我们对学科进行融合，让学生全面成长，实现素质教育。

作者简介：

刘军，男，1972.11，江苏扬州，汉，大学本科，教师，研究方向：教育教学。