对初中语文个性作文教学的探究

何倩

摘 要：作文是语文教学中很重要的一部分内容，但是对于初中生来说，作文一直是他们的弱项，甚至很多学生对语文作文没有什么兴趣可言，长期以来，语文作文课堂教学的质量难以达到我们预期的效果，我们语文教师在作文教学方面也十分的苦恼。

关键词：初中语文;个性作文;作文教学;教学策略

随着新课标的实践，对现代初中语文作文教学提出了新的要求，希望作文教学打破陈规，创新教学方法，以学生为作文教学的主体，主张初中生个性作文教学，意在帮助学生打破以往作文教学章法的束缚，开拓学生的思维，在写作中彰显自己的个性，使作文真正的具有创造性。为此，本文根据初中语文作文以往的教学情况，对初中语文作文个性化教学的教学策略做出了如下研究。

一、激发学生写作激情

学生才是教学的主体，如果学生不喜欢语文写作，那么在学习过程中一定不会集中精力，也不会主动探索，所以，学习兴趣是一切开始的前提，语文教师在开始作文教学之前，要让学生对作文教学有一个好的看法。比如，教师可以准备一些优秀的作文让学生欣赏，通过对一些优秀作品的欣赏，学生内心多多少少会存有一些羡慕以及敬佩之感，对写作这种形式会存有探究之心。教师在上作文课时可以多使用多媒体，给学生播放图片、音频或者视频，将画面真实地呈现在学生眼前，给他们以最直接的触动。另外，教师可以与学生多加交流和沟通，与学生在课堂上聊些有趣的事情，并且引导学生将自己难忘的，或者有趣的经历用自己手中的笔将之记录下来，帮助学生奠定写作的基础，激发学生的写作兴趣和写作欲望。

二、鼓励学生思维散发

作文教学不单单是语文课程中的一项重要内容，是学生拿分的关键，还是一个创造的过程，写作，本就是学生内心的一种表达，其思想一定是自由的。但是，就目前来看，初中语文作文教学深受应试教育的影响，为了提高初中生的作文分数，大多语文教师在作文教学时通常喜欢按照固定的套路走，以固定的作文模式引導学生的思维，将学生的思维固定在同一个高度。不仅如此，教师以提高学生的作文分数为前提，会传授给学生很多的写作技巧，让学生根据这些作文技巧往上套，使得初中生的作文千篇一律，不利于学生个性思维的培养。随着新课标的深入，初中语文提倡个性作文教学，为了打破以往千篇一律的格局，教师首先要抛弃套路，鼓励学生积极动脑，没有顾忌地展开联想和想象，真正创作出属于自己的、有个性的文章。

三、扩大作文命题范围

在语文作文教学中我们经常会遇到“命题作文”这一写作形式，教师经常会给定一个选题，让学生根据这个选题来写一篇作文，这种方式有好的地方，也有不好的地方。好的地方在于，同一个题目的作文能够考验不同学生的写作水平，不好的地方在于一个命题限制了学生的想象力，禁锢了学生大胆的发挥。所以，想要提高初中语文个性作文教学的质量，在发布作文任务或者考试题目时，尽量使题目设置灵活，或者给出几个不同的命题，以此来给学生更多选择的可能。学生选择自己比较喜欢或者擅长的写作题目与写作类型，会让学生思维更加的放得开，思考起来也不会遇到太多阻碍，其作文质量自然也会得到提高。

四、引导学生素材积累

对于语文写作来说，只有心中有沟壑，才能将所思所想跃然于纸上，作文，便是来源于生活并高于生活，但是，当今社会下的学生面对考试制度的残酷，很少有时间去发现生活和感受生活，以至于学生在写作时经常会不知如何下笔，写出来的文章像是憋出来的，没有什么内涵。而我们常说，生活中并不是缺少美而是缺少一双发现美的眼睛，而我们初中生也要拥有一双发现美的眼睛，去发现生活中美丽的风景、美丽的人、美丽的事，并将这些美好运用到写作中，给自己的写作锦上添花。为此，教师要带领学生去发现生活和感受生活，将生活中的一切都当作自己的写作素材，除此之外，教师还要鼓励学生多读书，读好书，并在读书时养成积累的好习惯，将所读到过的有意思的语句或者一些名言警句积累下来，在自己的写作中加以利用，可以使自己的作文内容更加丰富，意义更加深刻。

五、鼓励学生抒发情感

一篇好的作文，一定是有内涵的，富含作者思想感情的，因此，情感的表达对于一篇优秀的作文来说十分的重要，就目前初中语文作文教学的现状来看，一方面。很多初中生写的作文很像在记流水账，一篇文章看下来枯燥乏味且毫无新意，更没有什么情感可言。另一方面，初中生的人生阅历浅薄，情感体验更加缺乏，难以理解各种复杂的情绪，这就需要教师在平常的教学中进行适当的引导，比如，结合自己的亲身经历引发学生的共鸣，又或者是利用多媒体，通过创设情境，将学生带入一定的情感表达中，引发学生的感悟和思考。而作文本就是抒发自己内心和表达自己的一种方式，也是自我情感宣泄的一种方式，想要推动初中语文个性作文教学，就需要引导学生写些有意义的东西，并鼓励学生在作文中尽情地表达自己想表达的东西，比如思想，比如情感。但要注意的事，教师尽量要给予学生自由发挥的空间，因为只有在自由的环境下，学生的思想才能够最大限度地得到扩展，无论学生怎样的天马行空，都是学生自主的创造，是其个性的表达，在这种情况下，初中生的写作热情一定能够得到很大的提高。

六、结束语

随着新课标的颁布，初中语文作文教学并不仅仅限定于提高学生的作文分数和培养学生一定的的写作技巧，还在于培养学生独特的个性，帮助学生受到文化和情感的熏陶，形成科学的人生观和价值观。所以，想要达到初中语文个性作文教学的最终目的，首先，教师要摒弃传统作文教学中的条条框框，其次，我们教师要创新教学方式，以学生的基本情况为出发点，从多方面激发学生的写作兴趣，培养学生发现美和欣赏美的能力。在教学过程中，尽量做到引导而不是限制，鼓励学生张扬思想，并将学生之间的差异看作学生独立个体的一种表达，应该尊重和鼓励。