天使的印痕

李其

〔关键词〕创伤;潜意识;欺负

〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B

〔文章编号〕1671-2684（2019）10-0073-03

【创作理念】

过往的创伤会深藏于人的潜意识中，在潜移默化中影响人的一生。一次父母打骂、一场噩梦般的考试、被同龄人欺侮孤立……这些被淡忘的过往创伤，就是被遗忘的内在小孩。内在小孩是人情绪化的根本原因，而人却根本不知道他的存在。返回内在最深处，觉察内在小孩的存在，与他对话，聆听他的声音，从而达成与自己和解的目的。如此，我们将不再受情绪的摆布，心中没有怨恨，也不再迁怒他人。我们的人际关系也会开始变好，我们因此懂得了爱，保有了爱。

【剧情简介】

小菲是一名转校生，因为脸上巨大的胎记而深感自卑，不敢与人交往，学习也较差。受到周边同学的误解侮辱欺负后，为了躲避现实的痛苦，她创造了一个强大的自我——左拉拉，通过左拉拉的帮助，小菲慢慢自愈，走出阴影，开始了正常的学习生活。

【主要人物】

小菲，左拉拉，女生A，女生B，男生C，男生D，班主任。

【心理技术】

替身技术、镜照技术、未来投射、独白技术

第一幕 相遇

场景：开学第一天，众人站在班级门口。

班主任：（手指座位）小菲，你坐在那里吧。第三组第一排。

小菲戴着帽子低头走了过去，安静地坐下。女生A和女生B上。

女生A：（擦汗）哎，这天太热了，你看那个人，她怎么还戴着帽子啊？

女生B：是啊，真奇怪啊，她该不会是有什么病吧？

男生C：本大仙掐指一算，发现她不但有病，而且还病得不轻。

女生A恶作剧地拉下了小菲的围巾（帽子）。

小菲：（转身）你！

众人惊叫，众生百态，交头接耳。

女生A：好恐怖啊！

女生B：太恶心了吧！

男生C：我见过，这是白癜风！

男生D：这不会传染吧……

小菲：（羞愧，低声）这不是白癜风。

说完小菲低着头又急忙把帽子罩上。

班主任：（自语）第四组第二排（往男生D一看）。

男生D：老师，别别别，我还想活命呢！

班主任再往男生C一看。

男生C：老师，本大仙道行不够，无法胜任。

班主任：（摇摇头）谁愿意坐在小菲旁边？

一片死寂。没有人应答。

灯光打到小菲一人。

小菲：（站起来，独唱《小草》）没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草。我很寂寞，我很烦恼，需要朋友温暖我的怀抱……

左拉拉：（冲出来）都婆婆妈妈的，一个位子还讨论到现在，没人坐是吧？我坐！

左拉拉拉开了椅子，坐了过去。班主任下。

第二幕 相知

场景：小菲呆呆地看着铅笔盒里的照片，左拉拉顺着小菲的目光看去。

左拉拉：（惊喜地）啊，你也喜欢他呀？

小菲：（低着头）你……不怕我？

左拉拉：（半开玩笑地）我为什么要怕你？你是什么恐怖分子吗？（过了一会儿作恍然大悟状）难道你是人体炸弹？引信在哪呢，我找找，我找找。

小菲摇了摇头之后抬起头来，安静一笑。

左拉拉：我知道，那不是什么奇怪的传染病对吧？

小菲：（诧异地抬起头）你，你怎么知道？

左拉拉：是胎记吧？没什么好在意的，我不介意。你叫什么名字？

小菲：小菲。

左拉拉：（热情地）我叫左拉拉，名字比你好记呢。有空可以到我家来，（指了指碟片）我们可以一起看这个啊。

班主任上。

班主任：小菲，你一个人坐在第一排还习惯吗？如果不习惯就跟老师说一声，老师会想办法帮你解决。

小菲：谢谢老师，（看了一眼身边的拉拉）现在的位置我很满意，因为我有拉拉了！（说完低头一笑）

班主任不明就里，摇了摇头，下。

第三幕 互助

场景：小菲坐在座位上认真地做卷子。

左拉拉上。

左拉拉：（大声地）小菲，你累不累啊？以后下课要陪我出去玩。一直坐在班上闷得都要长出小蘑菇了！

小菲：（摇摇头）不行啊，我功课太差了，要赶上去。

左拉拉：（自豪地）这么简单的东西，本大小姐驾到，包你会。

左拉拉坐下来，给小菲讲题目。班主任拿着一张试卷，生气地上。

班主任：（挥着卷子）小菲，你要努力啊！你看看你的成绩，连别人的一半都不到！老师也为你感到著急啊！

小菲：老师，我……

班主任丢下试卷，无奈地下。

左拉拉：小菲，别在意。学习的事不能一蹴而就，我们慢慢来，准能赶上去的，来，我教你这道题。

一段时间后，小菲仍满面愁容。

左拉拉：（拍桌子）啊，这道题我讲了三遍了，你终于理解了！（握住小菲的手，站起来，动作）小菲同学，孙中山先生告诉你，革命尚未成功，同志还需努力啊！

小菲：（无奈地）哎，你……

女生A：你瞧那个怪物，嘴巴经常念念有词，脑子进水了。

女生B：我看她不会是在诅咒我们吧，黄小怪，你说呢？

男生C：再次申明，不是小怪，是大仙！本大仙一直观察她，发现她越来越怪了，她有点清新脱俗，不好说不好说。

男生D：喂，小怪，要是小菲没得这病，那该有多好啊！

第四幕 冲突

场景：课间，同学们做作业的做作业，聊天的聊天。

小菲不小心碰翻了女生A的笔盒。

小菲：对不……

女生A：你干吗，白癜风！

小菲：（气得脸色发涨）我不是白癜风……你你你太……

女生B：你什么你，长得吓人就算了，还整天神神叨叨，老一个人不知道在瞎嘀咕什么，别仗着老师包容你，就狗仗人势，我们可不买你的账。（说完，推了小菲一把）

小菲哭着跑出了教室。

男生C：（自言自语）这个……本大仙感觉残忍了些，不好！感觉有大事发生。

拉拉：（气冲冲地过来）（拍桌子）你们在干吗！

男生C和D立刻溜走，边说“这事跟本大仙无关……”

女生A：说她白癜风怎么了。

拉拉：（大吼）你敢再说一遍！

女生B：怎么样，她就是白癜风！谁不知道，你来什么劲！

拉拉：不了解就不要乱说话！你再敢瞎说一句，我就撕了你的嘴！（撕嘴的动作）

两女生惊恐，拉拉说完也冲出教室。

第五幕 秘密

场景：操场边台阶上。小菲一个人静静发呆。

拉拉先跑，后悄悄走过去：嘿，原来你在这里。

小菲不动。

拉拉：（静静地坐到小菲身边）怎么了？是她们的话让你很难接受，是吗？

小菲：（放声抽泣）我很难过，不明白她们为什么要这样对我。

拉拉：哭吧哭吧，我妈妈说憋着眼泪可伤身体了，把你这么久以来的委屈和苦楚都哭出来吧。

小菲放声大哭。

过了一会儿，哭声渐小。

拉拉：跟你分享个秘密好吗？

小菲停止哭泣，看她。

拉拉露出手臂，有刀痕和巨大的胎记。

拉拉：我曾经非常恨这个胎记，恨我爸妈为什么将这个胎记带到我身上，每当夏天的时候，我都不敢穿短袖，生怕别人用异样的眼光看我，我用刀割过这个胎记，割到鲜血淋漓，我觉得那时，我的整个天空都是灰色的。直到那一天，我的老师对我说……

（转换镜头）

老师：（抚摸一个孩子的头，充满爱意地）天使将孩子送往人间之前，她会亲吻一些她认为最善良的孩子，而她的吻痕随着孩子们到达人间还一直存在，深吻烙下的印痕大，变成大胎记，浅吻烙下的印痕小，变成小胎记。

（转换镜头）

拉拉：天使那时一定认为我是最善良的孩子，所以深深地吻了我。你瞧你这印记，像一只飞舞的蝴蝶，天使一定認为你不但最善良，而且最美丽。只要你多抬头，多微笑，就会真正变成一只飞舞的蝴蝶。

小菲震惊（两人相拥），久久未说话。

第六幕 真相

场景：教室里。小菲欢快地走进教室，没有戴帽子，头发也扎了起来。

男生C：本大仙掐指一算，发现小菲今天很不一样，有一种说不出来的味道。

男生D：（鼻子嗅了嗅）啥味道？

小菲：（深呼吸）早上好！

男生D：你你你，好……

男生C：好强的气场，我知道了，浑身散发着自信的味道。

小菲：（见到女生A和B）你们好！

女生B不屑一顾。

女生A：你……你好！

小菲：（瞧座位）咦？拉拉没来吗？你们见到我的同桌拉拉了吗？

男生C：（一脸迷惑）什么拉拉？D，她是我们班的新同学吗？本大仙怎么不知道。

男生D：嗨，美女，你一直一个人坐的啊！

小菲一愣（镜头对准），随即微笑……

镜头再对准另一处的拉拉，默默注视着小菲。

左拉拉：一直没告诉你，其实我就是你，你为了躲避现实的痛苦而创造了我，我原本以为你需要更长时间的保护，但其实你比我想象中的还要坚强，虽然可能一时半会儿难以改变他们对你的看法，不过请你相信，原来的你才最美，只要你做真实的自己，做最好的自己，你会发现一切都会变得不一样。

剧终

【创作感悟】

《天使的印痕》的创作有感于学校心理咨询过程不少涉及因外貌形象问题、学习成绩问题、家庭问题等而导致自尊与自我价值感低，自怜自恨的现象。鉴于此，我虚拟了一个人物，一个因为脸上巨大的胎记而受到创伤的小女孩小菲。她渴望能有一个正常的外在形象，渴望能有一个和谐的人际关系，还渴望有一个良好的学习成绩，可是现实却没有因为她的意志而变得更好。对于小菲来说，她的现状很多时候不被别人所理解，很多人会觉得没有必要，甚至可能会认为她在“无病呻吟”。但其中的痛苦挣扎体验，只有她自己才知道。为此，她创造了一个在她心目中无所不能的形象——拉拉，通过拉拉保护她、呵护她、关心她来为自己的心灵疗伤。

其实，我们很多人都会有小菲那样的创伤经历，尤其是那些在幼年时没有得到足够的关注和爱的人。约翰·布雷萧视内在小孩为过去创伤记忆的投射，而孩子是没有勇气和智慧来面对他所遭受的伤害的，但是随着我们渐渐长大，我们有足够的成熟度，就像安抚、疼惜自己的孩子一样，去疗愈我们的内在小孩。一旦我们的内在小孩得到了疗愈，它的喜悦、创造力、生命力、信任、爱等特质就能毫无阻拦地表达出来，为我们的生活带来无穷的乐趣和希望。

（作者单位：浙江省宁波市姜山镇中学，宁波，315191）

编辑/刘永胜 终校/刘 芳