阅读教学在小学语文中的有效开展

吕海珍

摘要：阅读是小学语文教学的关键环节，既能培养学生阅读能力又能激发学生语文学习的兴趣。对于语文教师而言，如何构建科学合理的语文课堂，促使学生调动学习积极性，并提高自身语文水平已成为现阶段语文教学的重点。本文围绕如何在语文课堂中开展高效化的阅读教学展开探究，并结合提出了几点策略。

关键词：小学语文   阅读教学   开展

随着新课程改革的不断推进，教师越来越重视在小学语文教学中培养学生的阅读能力，而阅读教学的有效开展不仅可以促进学生综合素养的提升，帮助学生积累习作素材，还有利于提高学生的认知能力，拓展学生的知识面。

在课堂教学过程中，教师应顺应新课程改革的要求，明确学生的课堂主体地位，让学生逐渐掌握的阅读方法，了解阅读技巧，养成良好阅读习惯，循序渐进地提高学生语言感知能力，促使阅读教学得到高效开展。

一、明确课堂主体，贴合改革理念

对于传统小学语文课堂而言，教师常常会忽略培养学生的阅读能力，认为阅读教学只是读书和让学生掌握教材内容，导致学生在课堂中频繁出现注意力不集中的情况。同时，教师没有足够重视阅读教学，也没有有效分配课堂时间，导致大量课堂教学时间均被用在理论知识的讲解中。长此以往，学生自然无法对课外阅读产生兴趣，进而导致现阶段的语文阅读课堂无法得到有效开展，学生语文综合素质的培养也始终没有明显效果。为了优化语文教学质量，教师应以学生为主体，逐渐培养学生的自主学习能力，引导学生通过主动阅读、积极思考、合作探究的方法，逐步提高自身阅读的有效性，并在教师的正确指导下实现真正的独立阅读。

二、利用多媒体，激发学生阅读兴趣

由于小学生自我控制能力较差，注意力也难以长时间集中，导致课堂教学效率较低，所以在进行课程设计和选择阅读素材时，教师要让教学内容贴合学生的心理特点，让学生在符合自身兴趣爱好的书籍阅读中逐渐激发阅读兴趣。在课堂教学中，教师应充分利用多媒体，发挥信息技术在语文课堂教学中的优势，为学生展示与阅读素材有关的电影、视频片段或音频等。同时，教师也可以引入问题导学法，根据阅读素材设置系统性的问题，促使学生自主思考和探究。此外，教师要注意书籍和电影片段的选取，避免学生被不合适的阅读内容错误引导，并给学生一定的时间进行小组合作学习。这样，不仅可以激发学生的课堂学习兴趣，降低阅读教学的难度，还可以为学生日后语言表达能力的培养打下良好基础。

三、掌握阅读技巧和阅读方法

在课堂教学中，教师应教授学生一定的閱读技巧和阅读方法，要求学生先理解句子的字面意思，并解释句中的关键词语，进而连词成句。与此同时，学生应联系文章前后内容解释句子，并根据文章中心意思理解句意。此外，教师可以带领学生明确作者写文章的目的，引导学生体会作者真情实感，并引发共鸣。同时，教师要教给学生一些阅读方法，让学生根据文章的中心意思，用通俗的语言说出自己的看法，最后联系生活实际谈谈自己的感受，使问题解答更加全面。

四、采取多种教学方法，培养学生语文思维

对于语文课堂而言，教师能否把握课堂时间是实现有效教学的关键，所以在备课时，教师应从整体上把控素材内容，从而更好地掌握文章的表现手法与情感表达。另外，教师可以根据教学重点进行课堂设计。如针对小说或散文等素材，教师可以采用全文通读、默读的方法，并通过多媒体课件营造出教学情境，让学生充分发挥想象，在联想中理解文章;针对诗词、诗歌等阅读素材，教师应引导学生通过细读、精读，进而探究素材中重点词语和重点句子所蕴含的意义，帮助学生初步形成语文思维。

五、结语

总而言之，教师应从学生的实际出发，选择适合学生发展的教学模式，并合理利用，使阅读教学更具高效性。同时，教师也要引导学生阅读符合年龄特点的书籍，并对素材选择进行深入了解，从而为学生提供更好的指导和帮助，使学生在增加阅读量的同时，培养自身的理解能力和阅读水平，最终达到优化语文教学的目的。

参考文献：

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（作者单位：江西省上饶市广丰区萃始小学）