基于“职业能力导向”下职业院校体育教学改革的思考

摘要：职业院校以输送职业能力突出的人才为发展目标，为国家的经济腾飞做出了巨大贡献，在体育教学的过程中职业院校也应该秉承一贯传统，培养学生的职业素养，在职业能力的导向下对教学内容、教学理念、教学方式、教学目标进行改革，全方位培养学生。

关键词：职业能力导向；职业院校；体育教学

引言：

职业院校的学生都渴望发展为应用型人才，因此职业院校在体育教学中要注重灌输职业理念，帮助学生更好地认识职业发展现状，确立职业发展方向。于学校而言，也有助于形成具有独特风格的体育教学内容，提高体育教学质量，促进学生全面提高综合素质，

一、基于“职业能力导向”下职业院校体育教学改革的重要性

新课标改革要求学生向职业化靠拢，职业能力对于学生进入社会后的人际交往具有重大影响，能否在体育学习中学会与他人无障碍交流、进行良好的合作、采用适当的方式解决难题，决定了学生进入社会后的职业发展质量。目前部分职业院校对体育教学重视程度不够，将提高学生的技术水平作为培养的唯一目标，阻碍了学生的素质化发展。因此，只有让职业院校从思想上意识到体育教学改革的迫切性，才能推动体育教学在内容、理念、方式、目标作出良好的转变，帮助学生适应职业要求，实现全面健康发展。

二、基于“职业能力导向”下职业院校体育教学改革的措施

（一）基于职业需求设计教学内容

传统的职业院校教学内容落后，形式单一。体育课堂的开展形式常常以点名开始，以点名结束。教师进行点名后，学生就进入自由活动，教师并不注重学生在活动场地的活动形式，美名其曰“让学生自由发展”，实际違背了最初的教学理念，更与“职业能力导向”背道而驰。

因此教师需要改进课堂内容，以职业能力为导向，根据不同专业的学生特性制定不同的教学内容，例如工科专业的学生长期坐在电脑或操作台前，头部颈部受到的压力较大，肌肉紧张，视力受到的影响较大，体育教研组在设计课程内容时，要以放松颈部肌肉，活动身体筋骨为主要目标，考虑学生运动量少的实际情况，放弃使用剧烈的运动形式，逐渐增加运动量，或通过放松操的形式来进行锻炼，不仅能让学生的身体得到及时放松，课堂中学习的放松操在学生进入工作中也能随时使用，缓解疲劳；学习护士的女生较多，在设计课堂内容时要考虑到女生的身体特性，避免进行激烈的碰撞，在自觉自愿的基础上减少摔跤、篮球等运动形式的使用，多用温和的运动形式进行锻炼，避免学生在运动中受伤，产生排斥体育锻炼的心理。

（二）基于职业需求改变教学理念

职业院校在对学生进行体育教学时要注意与职业理念相结合，以让学生拥有更好状态参加工作为目的，对学生的心理和思想进行积极教育，改变传统体育教学以锻炼身体为目标的情况。

例如要提高学生的团队合作能力，教师可以在体育课堂上组织团队性的项目，如足球、羽毛球、排球等，或用翻越高墙的形式提高学生之间的配合。组织全班学生不依靠身体之外的工具翻越4.3米的高墙，学生需要轮流充当人梯，以接力的形式爬上高墙。过程中不仅让学生感受成功的来之不易，还让学生明白，真正进入社会后，会遇到需要牺牲小我，成就大我的时刻，学生要不惧艰辛，任劳任怨，面对困难永不言弃，才能帮助团队完成目标，实现自我价值。同时，如果有学生违反游戏的规则，要对全队成员进行惩罚，让学生了解进入社会后，自己在工作中的失误会牵连无辜的同事、领导受到惩罚，激励学生在完成工作内容时保持严谨认真的态度[1]。

（三）基于职业需求创新教学方式

大多数职业院校每周只有一至两节体育课，体育教学不能完成既定的教学目标，也常因场地的限制，体育教学只能在操场中展开，学生感受不到新鲜感，会逐渐失去对体育学习的热情。在这样的情况下，教师需要创新教学方式，探索新的教学场地，改变原有的教学模式。

学生在进行体育运动时常常会意外受伤，一部分原因是学生没有体育原理的积累，在体育锻炼时没有掌握发力点和注意事项。因此教师可以从原理教学入手，带学生走进教室，利用多媒体软件向学生展示常见的运动伤害，还可以向学生展示职场中常见的健康问题，用影片的形式来提高学生的学习兴趣，帮助学生在进入职场后，有意识规避不好的行为习惯，减少健康问题的发生。例如长期面对电脑的人群可以通过爬山、骑车等方式缓解工作压力，改善身体状况，以更好的身体状态进入新一轮的工作。

（四）基于职业需求转变教学目标

职业院校不同于普通院校，在关注学生的技能培养时，也要关注学生的身体素质，让学生以更好的状态适应工作。因此职业院校的教学目标不能停留在培养技术人才的层面上，要以学生的发展需求和职业能力需求为切入点，重新确定教学目标，进行有针对性的学科设计，提高学生的学习兴趣。

例如大多数职业院校的女生对体育锻炼的热情不够，常常会以身体不适为由躲避体育锻炼，这样的情况只会使女生的身体素质降低，无益于学生的身体健康。因此，教师可以改变教学目标，以培养兴趣为目标，带领女生进行羽毛球、保龄球、瑜伽、舞蹈等项目的学习，了解学生的兴趣所在，并向学生普及瑜伽、舞蹈等运动可以改变女生的身体姿态，提高整体气质，从侧面提高女生锻炼的兴趣。在体育课堂中学到的动作、舞蹈还可以作为未来进入职场的一项才艺，让学生在初入社会时迅速建立自信[2]。

结论：

“以职业能力为导向”绝不仅是停留在纸上的口号，人才竞争日益激烈，职业院校的体育教学改革迫在眉睫，高职院校的学生在文化基础薄弱的情况下更要注重职业能力的培养，只有院校注重培养学生积极向上的心态和永不言弃的品格，学生才有勇气和能力面对职场中遇到的重重挑战。

参考文献：

[1]梁慧.基于职业能力导向的高职体育教学改革研究[J].体育科技，2018，39（01）：159-160.

[2]谭丽清.职业能力导向下的高职体育教学改革研究[J].教育理论与实践，2017，37（21）：24-25.

作者简介：程松（1982.12）男，籍贯：河南省舞钢市，学历：本科，职称：技校讲师，研究方向：篮球和田径的运动训练方面。