兴趣教学导向下的高效课堂构建

刘芳菊

【关键词】 语文教学;兴趣;问题;方式;措施

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）04—0096—01

新课程改革将初中语文兴趣教学构建成合理模式，对提升学生学习效果的帮助极大，得到越来越多教育人士的重视。但是这种教学成果并不十分理想，一方面体现在教学的各种限制，师资力量的不均衡上，另一方面因为枯燥无味的课程内容与教学氛围，使学生对语文的兴趣与情感不够浓烈，对语文本身的认知度也不够透彻，甚至毫无了解可言。对此，笔者结合目前所存在的问题，展开以下多方面的策略论述。

一、目前初中语文课堂存在的问题

随着新课程的不断改革，部分教师在教学过程当中依然采用传统教学模式，即灌输式教学模式，导致语文在教学的过程中存在很强的形式化和传统化。另外，在课堂上教师占据主导地位，学生只能被动地接收知识，导致学习效果不太理想，甚至产生一些不良的习惯。语文是一门非常重要的学科，教师应该在教学过程中与学生多交流，以饱满的热情感染学生，从而激发学生学习兴趣，增强学生学习动机。

二、构建初中语文高效课堂的方式

在新课标背景下，想要构建高效语文课堂教学，教师就必须确立高效的教学目标，并且对语文教材进行深刻、系统、高效地解读，根据教材内容结合实际生活，保障学生接受知识的效率。教师应当保证课堂教学的进展，教学进展的速度与课堂是否高效有着直接关系。教师应当适应新课标教学模式，分析当前教学形式以及新课标教学标准，从而采用各种不同的方式对学生进行教学，提高学生的学习兴趣。教师应当营造和谐的教学气氛，与学生进行情感上的沟通，并且在讲课过程当中，采用不同的教学方式，结合不同的提问方式，以此保障课堂教学内容的丰富。学生与学生之间肯定会存在不小的差距，身为初中教师，应该在学生之间进行有效的调节，对不同的学生采取不同的教学手段，让学生各抒己见，并对学生发表的言论给予适当鼓励。

三、构建初中语文兴趣教学的具体措施

1. 课堂导入教学，激发学生学习兴趣。教师在上课开始就要吸引学生的视线，在一节课开头激发了学生的兴趣，那么剩下的四十分钟学生自然对教学内容持续关注。如果教师的教学导入没有激发出学生的学习兴趣，学生很容易对这节课的内容产生排斥心理，从而导致这节课的课堂教学效果大打折扣。比如，在讲授《春》一课时，很多教师都会直接看过教材就进行讲解，没有对课文进行导入教学，这样根本不能实现兴趣课堂教学。因此，教师可以在讲授这篇文章时整理一些与春天有关的视频，并准备朗诵录音，调动学生的视觉、听觉、感觉等多种感官，触发其情感，这样学生的注意力就会被这种教学活动吸引，不仅可以提高课堂教学效率，还能集中学生注意力，从而更好地对这篇文章进行学习。

2. 课堂互动中提问的作用。一节课不仅需要课堂导入，还需要进行相关的知识提问。教师在讲课过程中应该给课堂提问预留出一些时间，因为课堂提问是一个重要的教学环节，不仅能够用提问的方式考察学生对整节课的掌握程度，还能够了解学生有没有错误的认知以及容易出现问题的地方。教师应该根据文章设定问题，从而进行课堂提问，难度不应太高也不能太过简单，主要是考察学生对本节课的掌握程度。还是《春》这篇文章，教师在提问时，可以设计一些概括性问题，比如，同学们，你们觉得作者描写的春天美吗？你们对春天有什么样的描述？你喜欢春天这个季节吗？春天里都有什么东西啊？这种课堂提问的设计能够使学生踊跃发言，谈论自己不同的观点，不仅能够提升课堂的活跃度，还能激发学生的学习兴趣，使学生对知识内容整体把握。因此，教师在课堂当中与学生互动提问，对兴趣课堂的构建是非常有效的，它能帮助学生逐渐积累语文知识，在不知不觉当中提升语文学习能力。

综上所述，都是优化初中语文兴趣教学的主要措施。兴趣教学作为一种全新的教学理念，不仅能够弥补传统教学模式的不足之處，还能够无限激发学生的学习潜能，培养学生自主学习的能力，提升课堂教学效果。初中语文教师需要重视起兴趣教学模式，持续探索教学策略与模式，保障初中语文课堂能够有效教学。

编辑：马德佳