如何在教学中加强学生的德育

王淑珍

【关键词】 初中生;德育;氛围;实践活动;生活教育

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）04—0071—01

初中生的思想活跃，想象丰富，但是这并不代表他们对社会的认识、对事物的认识都是全面的、正确的，也不代表他们的思想是成熟的、完善的。初中思想政治课是对学生进行品德教育和马克思主义常识教育、社会科学常识教育的必修课程，当然也是学校对学生进行德育的重要途径。政治教育对学生树立正确的政治方向，培养良好道德品质、文明行为习惯以及建立正确的世界观、价值观、人生观都起着关键的作用。因此，作为一名合格的政治教师，我们要在教学中以人为本，努力从德育、人格塑造、价值形成等方面实现政治教学的作用和价值，真正完成教学任务。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、营造德育教学氛围，渗透德育思想

一部分教师无论是在传统教学理念下还是在新课程改革后的教学理念下，总是或有意或无意地提高自身在课堂教学中的地位，给学生一种强制学习、压迫灌输的感觉，让学生慢慢对政治课堂学习失去兴趣。众所周知，在时代不断进步、变化的今天，不只需要教学内容的更新和教師教学方法的改变，学生思想、接受习惯、对教师教学要求也在变化。如今的学生在课堂上更注意彰显自己的主体地位，他们希望能在课堂上充分表达思想和见解，并在老师的启发下去探讨人生和社会发展的过程，以不断增强情感体验。亚里士多德曾说过：思维自惊奇和疑问开始。常有疑问，才常有思考和创新。因此，我们在教学中要渗透德育，培养学生的学习兴趣，提高学生的自信心，使学生在学习政治的过程中，不断丰富情感体验，增强求知欲，树立顽强的毅力和自信的品格。当然，在课堂教学中教师要用多种方式渗透德育，保持学生的好奇心、求知欲，让他们在不断的学习中培养自己的进取精神，丰富自己的情感世界，从而不断地完善自己的品格，提高自己对学习、对生活的信心，使学生学会学习、学会生活，学会做一个合格的、有道德、有思想的中国公民。教师在教学过程中，可根据教学内容采取目标激励、竞争激励、荣誉激励等方法，从大处着眼，小处入手，持之以恒，在政治教育教学中进行德育渗透，提高学生道德素养和品质，实现政治教学的目标和意义。

二、教学中结合实践活动，强化道德教育

现在我们一部分教师有一个观念，就是学生自己只要把课本上的知识学好就算是好学生，他们不用操心社会的事。学生在这样的教育理念下，也就理所当然地认为社会上任何事情与己无关，他们的世界是书本上的知识。这样的学生，纵然学了一肚子的知识，纵然学习优秀、成绩突出，那他也只能算是一个学习的机器、考试的机器，没有思想，没有情感，没有社会责任感，这对学生的全面发展会造成严重的影响。作为学生，其首先是自然人，是社会的合法公民，其次才是学生，因而作为政治教师，我们在教学中应弄清楚学生与社会的关系，只有这样，才不会以“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的死方法、死思想教育学生，让学生只读书，读死书。政治教学重在实践，我们为了提高学生的道德认识，一定要在教学中结合实践活动，给学生参与社会活动的机会，让他们在活动中提高思想认识。这样的政治教学活动能更好地培养学生的品德、品格，同时也能提高他们对社会的责任感。如，在政治课上带领学生观看一些典型的国际新闻片断，如韩国朴槿惠下台这一事件，就可以引导学生观看、分析、讨论，让学生发表自己的认识、看法，培养他们正确的价值观。再如，我们可以在每周一升旗时，用爱国的一些话题或者借用中国历史长河中的一小段历史进行道德教育，增强学生的爱国情怀等等。这些鲜活的发生在国际上、社会中、生活中的事件，让学生参与讨论，站在正确的位置上思考、学习，不但能提高学生的学习兴趣，还能真正实现德育目的，提高课堂教学质量。

三、把理论教育和生活教育结合起来，增强德育渗透

知识理论教育是学生认识自然、认识科学的途径，学生在成长中离不开各学科知识的滋养和哺育。但教师在教学中若不把理论和生活结合起来，让学生在生活中理解知识，在知识中感悟生活，是不能真正做到教书育人、实现德育目的的。因为只有理论知识而没有联系生活实际的教育，学生的认识永远只会停留在课本上，会使他们习惯性地把理论知识与生活实践分开，难以实现有效融入。因此，在道德教育中，我们要把理论与生活联系起来，本着培养四有新人的目标，进行有效教学。比如，在政治教学中教育学生知法、懂法、学法、守法时，我们就要寻找政治教材中有关法制教育的内容，列举一些因不懂法而犯罪的事例，引起学生对法律知识的重视，提高他们的道德认识，增强德育的渗透力，达到净化学生心灵，使其树立正确的世界观、人生观和价值观的教学目的，实现理论联系实际的教育意义。

编辑：孟 刚