浅谈四年级稻香渔山课程的开发与实施

赵萍

【摘要】稻香渔山课程秉承“让农村孩子在稻香中快乐成长”的理念，围绕“知农学农亲农”核心目标，运用“稻香与文化”板块的项目化实施、“稻香与劳动”板块的基地化实施以及“稻香与艺术”板块的社团化实施，构建新耕读教育的多元化评价机制等策略，有效地促进了学生个性发展、教师专业发展和学校特色的形成。

【关键词】乡村小学特色课程;新耕读教育;稻香渔山

“渔浦山水、独显风光”，富阳渔山自然风光秀丽，人文底蕴深厚，曾留下众多美丽传说故事。丰富的乡土资源是校本课程开发和应用的一座丰富宝藏。笔者尝试从稻香与文化、稻香与艺术、稻香与劳动方面，谈谈“稻香渔山”校本课程的拓展性教学。

根据研究初步实践，对“新耕读教育”的乡土、校园文化环境诸因素进行系统分析，设计各操作措施，研究各种措施内的互动关系和结构方式，构建实施“稻香渔山”特色课程的框架。“稻香渔山”课程主要分为互相衔接的三大板块：稻香与文化、稻香与艺术、稻香与劳动。“稻香与文化”主要是指富有本地优秀传统文化的学习与传承;“稻香与劳动”主要是指学校劳动基地的现场性劳动;“稻香与艺术”则主要体现在社团建设上。

一、以劳树德，品稻香之“苦”

种番薯、采茶叶、施肥割稻这些人人都会的农村生活技能对于现在的农村孩子来说已经越来越遥远了。为了促进学生德智体美劳全面发展，学校开展了农事体验实践活动，效果显著，受到社会好评。

作为农村学校，劳动教育得天独厚的条件在于劳动实践基地。目前我校学生开展现场性劳动实践基地分为校内和校外两个部分。校内开辟了1.2亩地，供三四年级开展小种植活动;校外有与学校相距不到500米的“稻香村”（浙江省粮食生产功能区，也是富阳区青少年实践基地）、不到1500米的羊肠湾龙井茶生产基地。学校在2010年前就与他们签订协议，将其作为学校的学生劳動实践基地，学校还分别选聘稻香村农技员周志鹏和羊肠湾茶场主田家法为校外辅导员。

二、以劳添趣，悟稻香之情

（一）民俗探究活动之一：尝米食，叹稻香

2017年10月中旬，我乡迎来了第五届稻香文化节，勤劳朴实的农民欢歌笑舞庆丰年。稻田中沉沉的稻穗、农民脸上憨憨的笑容告诉我们一个道理：生活最大的意义就是劳动。结合稻香文化，我校在11月底举行了校民俗文化节。这次民俗文化节，我校师生围绕大米开展了丰富多彩的活动，举办节日的宗旨在于让孩子们欢庆粮食的丰收，感受家乡朴实的民俗。

在节日中，各年级为全校学生均准备了富有特色的美食。这些美食都是渔山人用自己的稻米做成的，如粏饼、粽子、冻米糖、花糕等等。学生们在品尝这些美食的同时，更加感受到了农家孩子独有的快乐和自豪。在节日中，来自四年级（2）班的部分家长为全校师生包了一笼笼的粏饼，软糯可口，浓香扑鼻，让孩子们在稻香节后品尝到了美味的粏饼。品尝到丰收果实后，孩子们笑了，大人也笑了。淳朴的人民懂得生活的甘甜永远需要勤奋，孩子们也会将这样的勤奋用于学习，用于人生的一次次拼搏。

（二）民俗探究活动之二：写诗文，赞家乡

组织学生积极到田间开展科学实践活动，引领学生走向乡间田野，亲历农业生产，亲事农业劳动，这样学生才能懂得劳动光荣，懂得热爱劳动和热爱人民，懂得现代农业科技的飞速发展，懂得勤劳致富、农业生产大有作为，促进学生形成良好的劳动观念，养成热爱劳动的习惯，自己的事情自己做，不娇气，不懒惰，还可以提高他们独立生活的能力，培养对家庭对社会的义务感和主人翁精神。

三、以劳育美，展稻香之美

为了凸显学校特色，学校着力培育“稻香与艺术”等一批社团精品课程，实现社团课程的规范化与精品化。其中四年级的“农趣体育项目”更是展现了稻香的艺术之美。

2017年12月，我校举行了第一次农耕运动会。跳田埂，剥花生，扛谷袋，推独轮车……田间活动搬到了校园。在运动会的开幕式上，玉米、萝卜、辣椒、南瓜等这些农作物都变成了孩子们的吉祥物和装饰物。孩子们提着一篮白菜，或者拿着稻谷;有些孩子披着蓑衣，戴着蓑笠;有的背着锄头，拎着篮子。一个班为一个方阵从主席台前走过，每个方阵都有自己的创意，孩子们化身为一个个小村民，展示着自己丰收的果实。

“今天好开心啊，这些比赛都好有趣。”刚从花生堆里出来，四年级的学生张静怡就在一旁兴奋地说着，“我以后还想玩这样的游戏。”

学校的金老师刚推完独轮车，头上一头汗，脸上一脸的笑容。“很多年没推过独轮车了，这不禁让我想起了以前的日子。”金老师感慨地说，“现在的孩子都不认识这些传统的农耕工具了，让孩子们这样玩玩，孩子们也高兴。”比赛后，学校给运动员设置了“南瓜奖”“萝卜奖”“土豆奖”。学校要求孩子们回家后和家长一起动手将“胜利品”变成美味可口的菜品。

四、成效与分析

以颇具渔山地方特色“稻香渔山”课程的实施，探索了“稻香渔山”的实施机制，促进了学生综合素质的发展，丰富了师生的精神文化生活，提高了教师的育人艺术，打造了初具“稻香”特色的学校。

（一）丰富了课程内涵，促进学生全面富有个性地成长

我校的“稻香渔山”具有浓郁的乡土气息，在实施中，孩子们会接受品质的熏陶、道德的形成和文化的洗礼，还会接受到心灵的慰藉、心情的放松和情绪的调节，更会接受到知识的传递、能力的培养和创新素养的涵养，有助于培养团结互助的集体观念和关爱他人的社会责任，自觉反思自己、认识自己，不断完善自己的个性。

（二）丰盈了乡村教师的精神，促进了教师的专业化成长

课题研究不仅提升了我校教师的专业水平，而且培养了他们更高的职业品质，加深了他们对教育教学的理解，升华了教育理想。他们更加敬业爱岗，在课程改革中发挥了先导作用，成绩更加突出，受到了市、区、片级教育部门的表彰。

【参考文献】

[1]戴立山.活动课程教学技法[M].广州：南方出版社，1999.

[2]喻立森.教育科学研究通论[M].福州：福建教育出版社，2001.

[3]李志宏，王晓文，姜平.综合实践活动课程的实施[M].北京：新华出版社，2003.