小学语文情境教学的策略

■甘肃省民乐县洪水小学 沈燕琴

一、借助问题创建情境教学

随着素质教育的不断改革，传统教育方式已经跟不上现代教育的脚步，现代语文教学主要以学生为主，学校应提倡学生自主探究学习。问题是贯穿整个学习活动的主线，教师需要深入研究教材的基础内容，通过问题创设情境，让学生积极思考，引发学生之间的讨论，为避免讨论偏离话题，教师需要在关键时刻适当引导加深学生对文章的理解。学生在作业或者试卷中，经常会有出现一些错误，教师可以通过这些错误问题创设情境，十分具有针对性，就比较容易引起学生的注意。当问题情境创设后，教师要提出相应的问题，再通过学生的互评以及教师点评，在此过程中充分发挥学生学习的主观能动性，促进教学质量的提升。

二、通过导语创建情境教学

导语是课堂教学的开始，那么如何在课堂教学开始就引起学生的兴趣，抓住导入课文的环节尤为重要。教师可以利用学生期待和渴望的心理，设置悬念，引发小学生急于了解课文的情节冲动，调动他们的求知欲，从而高度集中他们的注意力，引导他们积极思考，不断寻求正确的结论，从而达到教学目的。借助导语创设情境教学要注意四个问题：第一是新奇，兴趣是学习的先导，只有让学生产生好奇、新颖的心理，学生才会集中注意力；第二是艺术，丰富的情感更有助于学生对语文课本的理解，语文教材普遍比较接近生或，教师在设计导语情境时要融入情感和艺术，可提高学生的审美，使学生在美与情的感染中体会到语文的魅力；第三是简洁，教师的课堂导语切勿烦琐，导语主要目的是为了引起学生的注意和兴趣，切勿本末倒置；第四是启发，启发性的导语，可造成学生心理上的悬念，引起学生认知结构的不平衡，从而有效调动学生的思维活动，唤起学生的求知欲。

三、借助生活创建情境

语文源于生活，语文的课文内容通常会反映作者生活的年代背景、政治环境以及文化环境等。那么，展现生活情境就能将书中反映的生活与学生自己的生活经验联系起来，让小学生对文中的情感生活产生共鸣，教师可带领学生走进现实生活，利用生活中真实的场景以及鲜活的情境教学，能够大大提升学生的学习兴趣。

四、借助表演创建语文教学情境

教师在课堂教学中，可以指导学生扮演课文中的角色，让学生站在角色的角度上去感知和思考人物的情感及思想，使教学情境真实地展现在学生面前，促进学生对文章的理解。当然，通过表演创建情境，并不是将整篇文章都表演出来，而是表演经典的课文片段。换句话说，就是模拟课文中重要片段的人物语言动作，从而真切地表现出人物的性格特征。由于只是片段表演，所以不用担心占用太多的课堂时间。

五、结语

总之，小学语文教师需要在这条道路上不断汲取教学经验，根据实际情况探索符合自己的教学方案，不断促进教学内容的改革，了解学生的兴趣爱好，激发他们的潜能，激发学生的主动意识和探索精神，使语文教学更有效。