医学高专院校学校认同现状的调查与分析

2019-04-12 10:12武讳
科教导刊·电子版 2019年5期
关键词:医学院校影响因素

武讳

摘 要 大学生对学校认同程度直接影响学生在校的学习和生活。采用问卷调查和个别访谈的方法,从“校园文化”、“专业课程”、“人际关系”三个层面对在校学生学校认同状况进行调查分析,了解影响大学生学校认同的主要因素。

关键词 学校认同 医学院校 影响因素

中图分类号:G641 文献标识码:A

认同是一个比较复杂的概念,可以从社会学、政治学、心理学、民族学等诸多领域来研究和界定。一般来说,这一概念最早是由心理学家弗洛伊德提出的,他认为认同是个体与他人、群体或被模仿人物在感情上、心理上的趋同过程。简单而言,大学生学校认同,指的是大学生在就读高校的学习生活中,通过与学校的各种互动,逐渐产生的对所在学校的校园文化、规章制度、办学理念、文化传统、专业设置、教育教学以及师生关系等诸多方面的认可和接受,并由此而产生的归属感、尊严感与荣誉感。

1研究对象和研究方法

1.1研究对象

本研究以河南医学高等专科学校的大学生为研究对象,采用分层抽样法抽取了护理、临床医学、检验、药学、影像等不同年级、不同专业的学生作为被试对象,发放调查问卷,统计分析调查结果。在调查过程中,共发放学生调查问卷400份,回收了392份,经过整理问卷填答的有效情况,剔除样本数据填答不全者,合计有效问卷380份,有效回收率为95%。

1.2研究方法

本研究采用自行设计的问卷调查和个别深度访谈两种研究方法。本次调查的问卷主要由两部分组成:第一部分是学生的基本信息,包括性别、年级、专业、文理科、生源地(见表1);第二部分是学校认同的现状调查量表,主要从 “校园文化”、“专业课程”、“人际关系”三个层面进行设计。问卷设计主要采用李克特量表,以“完全符合”、“基本符合”、“不确定”、“不太符合”、“完全不符合”五个等级,分别赋予5、4、3、2、1分进行衡量,得分越高表示认同度越高。另外,抽取了4名学生分别进行访谈调查。

2调查结果分析

2.1“校园文化”认同方面

问卷设置了七个题项对大学生“校园文化”方面的认同状况进行调查,其结果如表2所示。

结果显示,超过60%的学生明确表示非常喜欢学校的校园环境,认同目前“在校的学习和生活”状况,“愿意向别人介绍”所在的学校;对学校的校园文化活动也表现出比较高的认可度,达到51.1%。表明学生对学校的校园环境建设和大学生文化活动满意度较高。但同时也有相当一部分学生对“校园文化”建设表现出明显的低认同度。在关于“规章制度”的调查中选择“不符合”的比例高达39.9%,访谈中也有学生表示,学校管理太严格了,限制了学生的发展。说明学校在规章制度和管理措施的制定方面,需要多进行调查研究,考虑学生的诉求。

关于“学校网站”的题项中,只有22.4%的学生表示会浏览学校网站关注学校发展,说明学生对通过学校网站了解关注的意愿不强烈。在对学生的访谈中,有学生提到不愿意关注学校网站的主要原因在于学校“网络资源不够丰富,信息匮乏”。在校学生基本都是90后,他们都有智能产品,对网络的运用和熟悉程度都比较高,如果学校能在智能终端建设上更进一步,学生的关注度会有所提高。

在“学校的生活实施非常便利”的调查中,选择“不符合”的比例高达52.5%,选择符合的比例仅有38.2%,说明学校生活设施与学生的期望之间存在着巨大的差距,大部分学生特别希望在“学校食堂、宿舍、开水房、浴池”等方面有所改善,提高学生生活的便利性和舒适性。

关于“学习氛围”的题项,只有30.2%的学生选择了“符合”,选择“不符合”的比例达到44.7%,说明很多同学对学校目前的学习风气是不满意的。访谈中也了解到,很多学生都抱着“反正老师最后也会划重点,到时背一背就可以了”,“高中的时候已经很辛苦了,到了大学没不要那么拼命”。这就表明很多学生到了大学失去了既有的目标,有一种船到码头车到站的想法。加强学校校风和学风建设,努力营造良好的学习氛围将是学校进一步努力的方向。

2.2“专业课程”认同方面

调查问卷共有五个题项是关于“专业课程”认同方面的调查,其结果如表3所示。

在這个层面的调查中,有61%的学生明确表明学校提供的“图书、设备和器材”能满足自己的学习需要,有48.8%的同学认同自己的专业选择,表示通过在学校的学习,学到了实用的知识技能;有49.7%的学生表示满意学校的实验实训教学和技能;40.5%的学生认同老师的教学方式,这说明有近一半比例的学生对学校的课程教学质量感到满意。同时,也有35.5%的学生对自己的专业不满意;

关于题项“我能在教室里上课的原因”,38%的学生选择“符合”,选择“不符合”的比例达到36.1%,也说明在课堂教学中,学生学习态度及学习状况呈现两极分化现象。有40.5%的学生对老师的授课方式持否定态度,认为老师的授课不能吸引自己,授课方式单一,尤其是外聘老师不够认真,上课敷衍,说明有少部分教师目前并不能完全适应高职教学的要求,有待改变和提升。

24.8%的学生对学校提供的学习设备和器材不满意;有36.1%的同学认为学校的实验实训教学和技能训练不能满足自己的需求。在访谈时也有学生明确表示,学校的自修室、阅览室、试验设备不足,同时也有同学反映部分课程安排太多,学习压力较大。在“专业课程”方面学生表现出来的这种差异性,分析其原因,一是学生自身存在某些问题,如对自己要求不严,学习动力不够,因此对专业课程方面的认同度也偏低;二是学校的师资力量、教育教学质量、课程开设和管理水平的确存在一定问题,需要进一步提升。

2.3“人际关系”认同方面

问卷设置了五个题项对大学生“人际关系”方面的认同状况进行调查,其结果如表4所示。

在这个层面的调查中,有57.6%的学生明确表示与周围的同学关系良好,相处愉快,在访谈中,同学们大都认为“与同学相处还是比较融洽的,即使有一些摩擦和冲突,很快就能处理好,大家不会斤斤计较更不会记仇”,也有21%的同学表示会因为处理不好同学关系而感到苦恼。现在的学生大都是90后,独生子女一代,家庭生活中以自我为中心,在集体生活中就容易表现得不懂得宽容。

调查发现 55.9%的学生明确表示教师们能够做到言传身教认真负责,值得尊敬。有20.5%的学生持否定态度,在访谈调查中,也有学生反应“学生与教师互动少,有些老师调动不起来同学的兴趣”,也说明教师需要加强自身修养,提炼内功,树立认真负责言传身教的良好形象。

调查发现只有24.9%的学生表示“在生活和学习上出现困难时,会考虑从老师那里寻求帮助和解决办法”。在访谈中学生也反应,当自己遇到困难时非常愿意寻求老师的帮助,希望跟老师沟通,但是因为“平常跟老师联系太少,不知道该怎么向老师说”。这说明老师和学生沟通交流的机会太少,老师与学生之间有距离感。究其原因在于现在的高校基本都在市郊,老师们又都住在市内,家与校之间离的太远,老师们去学校一趟的成本太高,所以很多老师除了上课基本不去学校。如何解决“家校”距离问题也成为学校工作要关注的要点。

3影响大学生学校认同的主要因素

通过对调查问卷和个别访谈的研究分析,我们可以得出如下结论:一是在校学生对学校的总体工作基本认同,尤其在校园环境、文化活动、学校教学设施、教师素质以及同学关系等方面表现出比较高的认同度,认同度偏低的方面主要表现在:学校网站、学校食堂、自修室、宿舍以及师生关系方面;二是大学生学校认同度在性别、城乡背景、年级以及专业满意度上存在显著差异,表现在,男生相比女生而言,对学校的认同度偏低,大一新生相比大二学生对学校的认同度也偏低,且均表现为显著差异。从本研究来看,影响大学生学校认同的因素主要有以下几个方面:

3.1学校设施

学校的硬件设施,比如校园环境、教室和实验室、宿舍条件等因素直接影响学生对学校的认同度,问卷调查和访谈均表现,学生对学校的校园环境,供学习的图书、设备和器材表现明显的较高的认同度;对宿舍条件、以及诸如开水房、浴池等意见较多,如宿舍没有独立卫生间、没有空调,电扇太少,实验室设备出现故障等。

3.2师资力量与教学

学生对专业教师的认同也会影响到他们对学校的认同。调查中发现,学生对教师良好的职业素质认同度较高,学生认为学院教师大多数具备良好职业素养,能够做到言传身教,认真负责,值得尊敬。在访谈调查中,也有不少学生提及有些教师的学识和教学水平并不高,尤其是外聘一些缺乏教学经验的老师,上课比较敷衍,授课水平参差不齐,对专业教师的不满影响了学生对自己专业和学校的认同。

3.3专业及课程设置

在本次研究中,虽然文、理科学生在学校认同感上未表现出显著差异,但是通过对专业进行细化比较发现,学生的学校认同感高低存在着明显的专业差异。优势专业和特色专业比如护理、临床医学等专业的学生对学校认同度较高,因为这些专业一般办学历史较长,社会影响力和社会认可度较高,就业较理想。就课程设置而言,通过访谈发现,如果是专业课程,学生比较感兴趣,上课的积极性也较高,对于一些公共课程,比如政治理论课,英语课等则表现出明显的厌学情绪。

3.4学校人文环境

这里的学校人文环境主要是指学校的各项规章制度和管理措施,校园文化活动,校园网站建设以及人际关系等方面,本次调查发现,学生对学校的校园文化活动的认同度比较高,学生反应学校社团比较多,学校组织的各种文体活动丰富多彩,参与的积极性较高,而对学校的网站建设、规章制度和管理措施等表现出明显的低认同度,本研究发现,有超过一半的学生选择不会浏览学校网站关注学校和所在系的发展,说明学生对通过网站了解关注学院发展的意愿不强烈。对学校的规章制度和管理措施学生意见比较大,这种低认同度可能跟学生自身有很大的关系,比如學生认为学校的管理限制了他的自由。调查也表明,学生对师生关系的认同度非常低,师生间的沟通交流仅仅局限于课堂,平日跟老师见面的机会太少,访谈发现学生又跟老师谈心的愿望,限于现实状况表现出无奈。

基金项目:河南省医学教育研究项目:医学高专大学生学校认同与学业成绩相关性研究(编号:Wjlx2018158)。

参考文献

[1] 车文博.弗洛伊德主义原理选辑[M].沈阳:辽宁人民出版社,1988:375.

[2] 祁进玉.群体身份与多元认同——基于三个土族社区的人类对比研究[M].北京:社会科学文献出版社,2008.

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