高职语文教学创新浅谈

王颖

摘要：语文学科是高职院校的一门基础学科，是职业院校培养高素质应用型人才的重要保障，也是职业院校提升人才培养质量和综合素养的重要途径，本文提出了目前高职语文教育存在的问题，从“大语文”概念的引入、多媒体教学方式的引入、课外阅读的加入三个方面阐述了高职语文教学创新的方法。

关键词：高职语文;教学;创新

高职语文是当前职业院校教学体系的重要组成部分，是学校开展基础教育和人文教育的主要途径，高职语文教学在培养大学生的综合素质方面具有其他课程所不可替代的作用。随着近年来国家对职业教育重视程度的日益增强和各类职业院校的飞速发展，高职语文教学的改革与创新势在必行。

一、高职语文教育存在的问题

1.学校的重视程度不够

众所周知，高职教育的办学宗旨是为社会培养高等应用型技术人才，目前大部分的高职院校都将教学重点集中在专业课程上，基础学科一直处在次要的位置。许多学校不重视语文学科教育，不断减少语文的课时量。语文作为高职院校教学体系中的一门基础学科，有助于培养学生的阅读能力、理解能力、写作能力和表达能力，看上去专业性不够明显，但它却是其他专业知识学习的基础。学校在课程设置时应该重新定位高职语文，打破传统观念，从更高层次出发，将语文作为一门综合性的素质教育课程，采取科学、有效的教学模式实现教学目标。

2.学生的学习积极性不强

部分高职院校的学生对于语文学习的兴趣不浓，学习积极性不强，他们认为来到职业院校就是要学好一门技术，为将来找工作做准备，不断上升的就业压力让学生以学习“有用的技能”和“考证”为根本，将语文等基础学科放在可有可无的位置。因此，高职语文课堂普遍存在着学生学习主动性差、课堂较沉闷等现象。其实，语文教育不仅可以培养学生的语言应用能力，对于提升学生的人文素养和综合素质都具有不可替代的作用。语文教师应当研究与学生进行有效沟通的方式，研究成功课程的实施策略，根据高职学生的情况不断调整、创新教学方法，优化教育内容，从而提高学生的学习积极性，提升课堂教学效果。

二、高职语文教学创新的方法

1.“大语文”概念的引入，拓宽语文教学的内涵

“大语文”的概念是指“语文即生活”，“大语文”教学要求语文教师在课堂上不只讲授书本上的知识，而是将语文知识与生活实际联系起来，将课本的教学内容与职业院校学生的特点联系起来，关注社会上的热点以及与学生紧密相关的课题，拓宽语文教学的内涵，通过各种途径激发学生的求知欲和上进心。信息化爆炸的时代，一个人只有专业技能是远远不够的，健康积极的人生态度、优秀的人文素质、良好的社会交际能力对人的工作、生活至关重要，而这些素养的形成需要人文学科，需要一个丰富的语文课堂。语文教师要把当下的社会生活巧妙地融入到语文教学过程之中，使学生真正的关心生活、关心时政、关心社会，使语文课堂充满生活气息和时代活力，真正走进学生的心里。

2.多媒体教学方式的引入，提高学生的学习兴趣

移动互联网时代，“低头族”、“碎片化”盛行，一个普通的知识点，学生通过搜索引擎几分钟就能够找到，传统的语文教学方式已经很难引起学生的学习兴趣了。以前的教学方法以“灌输式”为主，语文教师更是讲得多、写得多，学生在课堂上始终处于被动状态，积极性和主动性得不到充分发挥，学习效率也受到了影响。要改变这种现状，教师就必須对教学方法和教学方式进行改革与创新。语文教师可以充分利用多媒体技术和现代教学设备进行情景化教学，例如，在讲授白居易的《琵琶行》时，可以在课堂导入阶段播放一段经典的琵琶演奏曲给学生听;在讲授《林黛玉进贾府》和《林教头风雪山神庙》时，可以通过多媒体放映相关的影像片段和图片，使学生更好地认识人物形象，了解人物性格;在分析经典散文时，可以将中央电视台《朗读者》等节目的有关精彩片段放映给学生观看。多媒体教学方式的引入，打破了传统的教学方式，能够使语文课堂的教学内容更加形象化、直观化，使语文课堂由原来的沉默无味变得有声有色，创造一种生动活泼的教学氛围，从而更加适应互联网时代大学生学习的特点，充分地调动他们的学习兴趣。

3.课外阅读的加入，培养学生的主体意识

高职语文教学中，语文教师的“教”，不仅是教授基本的课本知识，更重要的是要在教学过程中让学生掌握知识的规律和学习的方法，并在以后的学习、生活和工作中加以运用;而学生的“学”，不单是学习语文知识，更多的是通过语文学习提高自身的人文素养和职业能力。课外阅读的加入能够真正培养学生的主体意识，叶圣陶先生说过：“语文教本只是些例子，从青年现在或将来需要的同类的书中举出来的例子;其意是说你如果能够了解语文教本里的这些篇章，也就大概能阅读同类的书，不至于摸不着头脑。所以语文教本不是个终点。”课外阅读是语文学习的一个延伸，语文教师在日常教学中应注重培养学生课外阅读的兴趣，推荐适合高职学生阅读的课外读物和中外名篇，列出书目，根据不同学生的特点来指导他们的课外阅读。教师要激励学生多做读书笔记，多写读书心得，鼓励和引导学生在写作中学以致用。新时期的人文学科学习强调学生在发现和创新上应该获得发展，勇于提出自己的见解，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。因此，语文教师在课堂上要有意识地引导学生将语文知识运用到学习其他学科上去，使学生学到的各种知识相互渗透、融会贯通，而且还要有意识地引导学生开展课外语文学习，例如通过各种社团活动来扩大语文学习的空间，但最关键的还是大量的课外阅读，吸取优秀作品的精华，提高学生的观察力、想象力，培养学生的主体意识和实践能力。

教师“照本宣科”的教学时代已经一去不复返了，新的时期需要新的教学理念和教学方式，高职语文教师要以知识传授和能力培养为核心，充分尊重职业院校学生的个性特点与时代特点，在教学的过程中引入“大语文”的概念、引入多媒体的教学方式、加大课外阅读的比重，整合教学内容、改进教学方法，相信高职语文教学创新一定会有新的突破。