浅谈田径技术课中的多媒体优化组合教学

徐健

摘要：多媒体优化组合教学以现代化体育科学理论和教学原理为指导，恰当引进现代化的教学手段，并使两者有机结合，各展其长，相辅相承，构成教学信息传输及反馈调节的优化教学媒体群，共同参与课堂教学的全过程，达到教学过程的优化。

关键词：田径技术课;多媒体;优化组合

多媒体优化组合教学是指在班级授课形式的课堂教学中，继承传统教学手段中的合理成分，恰当引进现代化的教学手段，并使两者有机结合，各展其长，相辅相承，构成教学信息传输及反馈调节的优化教学媒体群，共同参与课堂教学的全过程，达到教学过程的优化。在学生学习活动中，教师教学活动中的信息类型、信息量和信息强度以及借助的传输媒体，影响着学生的学习过程。不同的學习阶段都是建立在前一阶段基础上，这一过程不是简单的重复过程，而是学生心理能力发展的升华。因此，应将内容繁多的教材组成符合学生心理能力发展的逻辑结构，并将其通过多媒体的不同功能，生动、有效地传输给学生，回忆学习过程，从而提高教学的效果。

一、加强各种感觉功能间的相互作用和肌肉的本体感觉

田径运动的每一个动作都包括：用力的大小方向、快慢节奏、幅度和顺序以及协调配合4个因素。学生掌握运动技能的过程，就是大脑皮层中各感觉中枢与运动中枢之间建立暂时性神经联系的过程，该过程中肌肉的本体感觉具有非常重要的意义。在粗略掌握动作阶段，一方面由于人体内外界的刺激通过感觉器传到大脑皮层，引起大脑皮层细胞强烈兴奋;另一方面大脑皮层条件性抑制（消退、分化和延缓等抑制）也尚未形成，所以大脑皮层相应中枢的兴奋向周围部位扩散，出现泛化现象。另外，与完成动作有关的中枢兴奋强度、持续时间不准确，使肌肉收缩程度和时间不能恰到好处，因而初学时出现不协调、僵硬和多余动作，而且从时空上看，动作完成不够精确、连贯。

多媒体优化组合教学是一种形象化了的直观教法，它将声、形、色有机地结合起来，作用于学生的多种感觉器官，使运动技能具体化、形象化，为学生感知、理解和记忆创造了良好条件。这样，学生在学习运动技能过程中获得了更多的信息，准确地体会和建立了相应的肌肉感觉，促进和加速了运动条件反射的分化过程。

二、充分利用两个信号系统的相互作用

学生在粗略掌握运动技能后，由于条件性压制发展，大脑皮层各中枢的兴奋和抑制过程逐渐集中，各中枢之间逐渐的形成了暂时性神经联系，由泛化过程进入了分化过程。此时，完成动作有关的中枢兴奋，与完成都工作无关的中枢被压制，从而使该收缩的肌肉收缩，不该收缩的肌肉舒张，同时，兴奋和抑制过程在运动中枢的转换也逐渐好及时和准确，是参与工作的技术能较好地配合。因此，学生在练习过程中多余的动作消失，动作日趋准确协调，能独立完成动作。由于了两个信号系统之间的联系已经接通，所以初步形成了动力定型，但还不稳定，在新异刺激下，多余和错误动作可能重新出现。采用多媒体组合教学，可发挥第一信号系统的作用，利用具体、直接的现象刺激，建立条件反射。同时再发挥第二信号系统的作用，借助录像的定格、重放与慢镜头等，突出重点，并让学生体会动作细节，解决难点，有效地实现了大脑皮层运动中枢对肌肉活动进行准确的校正和改进，从而缩短了运动技能由泛化到分化的转换过程，有力的促进和调高了田径技术课教学的效果和质量。

三、合理应用反馈控制原理

多媒体优化组合教学的实质和核心就是力求建立一个良好的教学反馈信息控制系统。反馈是输出信息的一部分，而这部分输出的信息又返回到输入信息中去，经过调整使再次输入更为准确。在运动机能形成过程中，反馈信息是多种多样的，运动系统本身具有非常完善的反馈环路，它的作用不仅经常见是运动的活动情况，还及时将活动情况信息传至小脑，经小脑整合，校正动作的信息，再传入大脑皮层有关部位，对运动进行调整，达到准确协调的目的。采用摄录像手段。学生可以直接观看自己刚刚完成的动作图像，这样回授意识，进行为我调整，改正动作，经过几次反复后这种反馈信息就可以进入自我控制系统，建立牢固的运动动力定型。

四、提高学生学习掌握运动技能的兴趣

兴趣是人们积极探究事物的认识倾向。学生的学习兴趣一旦被激发，就会使学生的注意力、观察力变得较为敏锐，逻辑记忆明显加强，想象力更加丰富，并且产生愉快的情绪，主动投入意志努力于学习过程，对所认识的对象留下深刻的印象，提高其活动的效果，这些对能力的培养和发展有着重大的影响。由于田径运动项目比较单调和枯燥，更多地是注重个人的能力，在教学中学生容易产生消极被动的情绪，而在多媒体优化组合教学中，图像生动形象，声情兼蓄，图示、色彩并茂，不枯燥，可寓教于乐。尤其是学生在观看自己所完成的动作画面时，优则欣欣然，劣则窃窃私语，经过教师评价，适时设疑提问，明晰动作完成的正误后，学生在练习，兴趣就更加高涨，教学效果就更好。

五、减少教学时数，扩大教学容量，提高教学效果

多媒体优化组合教学吸取了国内外现代教学论有关思想与相关学科理论，结合田径技术教学多年的经验，充分考虑了教学中方方面面的问题，使学生在整个教学过程具有教学反馈信息直观、真实、准确、迅速等特点，同时教师也能及时准确的获取多种教学反馈信息，因而能有效的针对学生的学习情况作出客观评价，实施教学过程合理有效地控制，从心理学角度看，由于教学信息容量的增大以及多种形式的信息交叉释放，对人脑的左右半球同时进行刺激，让他们都处于工作状态，以产生多种神经联系，达到形象思维与抽象思维的和谐统一。这样学生对所学的内容反应就敏锐得多，理解也就深刻得多，记忆也牢固得多，从而缩短了教学时数，减轻了教学负担，提高了课堂教学效果和课程教学质量。

总之，多媒体优化组合教学以现代化体育科学理论和教学原理为指导，借助现代化教学设备迅速提供直观、真实、准确、合理的反馈信息，对减轻教学负担，扩大教学容量，缩短教学时数，提高教学效果和课堂教学质量具有显著作用。