深秋，那一场作文盛宴……

杨芳

在丹桂飘香的金秋十月，我们来到了美丽的江南水乡吴江，参加全国作文名师工作室联盟团队成果展示观摩活动。活动历时三天，集中展示了管建刚、郭学萍、何捷、陈德兵、费洁等作文名师工作室团队近期的研究成果，我们共观摩了10节作文课，听了5节作文专题讲座。

听课第一天上午，遇到一身红衣的郭老师，红衣、红帽、红裤、红鞋，特别是那如瀑的长发，让我过目不忘。这就是传说的南京市长辫子老师郭学萍。这个“长辫子老师”的作文教学，真的不一般。从课前的谈话到课的推进，可以说是成功的无缝对接，幽默风趣、轻松愉快的课堂氛围，吸引了全场老师的高度关注，笑声一直飘荡在报告厅的上方。一节《换》，换来了孩子们的满心欢喜，换来了同行们的啧啧称赞，这样诗意的课堂，真的是一种享受。课结束了，孩子们不愿下台，走了几步还要跑回来拥抱这位带给他们快乐的老师，这样的课堂，我还是第一次见到。

给每个老师的课堂时间只有40分钟，但深深感受到各位老师精妙的课堂设计、高超的课堂教学艺术、沉稳的课堂把控能力。第一节课由姚淑琪老师执教作文课——《青蛙卖泥塘》。青蛙卖泥塘，到最后却不想再卖了，那是因为它能听取别人合理的建议。孩子们喜欢上这节作文课，那是姚老师让作文变得好玩有趣的缘故。下午主要是广东陈德兵老师工作室的展示。第二节课由张波老师执教《学写童话》。张波老师不仅人长得帅帅，课更是上得棒棒。他还是25日全天的活动主持人呢。他主持词简洁而精当，诙谐而风趣，他的课更是如沐春风！郭武松老师执教《这份“情”》，“武松老师不打虎，情感调动招招有。视频抓牢学生心，情动辞发抒真情”这是陆青春老师的真切评价。最后，陈德兵老师做了《小学习作教学的五个关键词》的作文讲座。

参加“小学作文名师工作室”活动第二天。上午第一环节，由来自江阴的名师工作室领衔人费洁执教《国宝大熊猫》。这是部编版第六册习作7的内容。费老师创造性地运用教材，在教材和学生之间架起一座桥梁，设计前沿、精准、高端，教学深入浅出，学生有所得，学会了围绕问题来介绍，如何整合信息。

接着，我见识了何捷老师的魅力。何捷老师的课堂，一个词“迷人”！他执教小学二年级的口语交际课《商量》，课堂结构设计得由浅入深、峰回路转，精巧犹如艺术品，且绘本故事的讲述恰到好处。背景音乐扣人心弦——他本人更是讲故事的好手，听得全场老师全神贯注、屏息聆听、笑声不断，美得让人陶醉！《口语交际雷区回避》的讲座，更是把中国的古老哲学与教学、生活与做人有机的融合到一起，阴阳相生，中庸自存，引来大批粉丝。这样的课堂和个人魅力如何修得？原来何老师师出名门：恩师于永正老师一句话："你只有把自己还原成一个小孩……"影响他一生。

下午，全體老师就“另类作文”开展主题沙龙活动。思维碰撞，现场生成，如何面对、如何解决作文中出现的另类真情，着实让一线老师受益匪浅。“真情最可贵，另类也不可怕，但要导、要化”“真情要表达，哪怕负面，也要给孩子宣泄的平台”……一个小时的思想交锋，给了我们很多的建议！

10月26日上午8时，浙江省特级教师张化万做了题为《作文教学的出路——真实的写作教学》的报告。报告伊始，张老师以作文沙龙“另类作文”话题为引，提出了“真实是习作教学改革的核心”这一观点。张老认为习作教学应让学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，要抵制抄袭行为。他主张以发展学生的语言交际功能为核心，三种范式优势互补，有机融合，逐步逼近真实的习作教学。真实习作教学的指导重点是写作程序性知识和策略性知识，而不是陈述性知识。这种指导是自然的、友好的、逐步的、具体的、个性的;是师生、生生互动合作的过程。

来自安徽广德桃州一小的特级教师李文带来绘本故事习作教学——《先左脚，再右脚》。李老师精心提炼了绘本中爷孙相亲相爱之学走路、堆积木、讲故事三幅图景，在师生共读中引导学生从极平常的生活中寻找爱的密码，触动学生心底那根至真至纯的弦，以情促写，习作中真情流露，稚嫩的文字和着泪水散发出爱的光芒。爱的密码可以是一句话、一份帮助、一件物品、一个故事。李老师由绘本故事情境自然过渡到现实生活中爱的感悟。一个个爱的密码在学生的笔下汩汩流出，在每位听课老师的心里默默涌现。

江苏省特级教师管建刚在报告中深入浅出地阐释了作文教学的“真”。写作情感即写作技巧，写作情感即最大的写作技巧。他匠心独具，旁征博引，用翔实的事例说明：作文教学首要任务就是激发学生“真实”的写作情感。这个“真实”，是学生眼中的真实，而不能参照成人的标准，抹杀儿童的真实，逼他们说谎话。我们指导学生写作文，不能用道德绑架学生的真实。要指导学生写得“有意思”，而不是指导他们写得“有意义”，即要指导学生写出的习作是个人的、富有情感的，而不是公众的、具有理智的。管老师睿智的思想、独特的见解、幽默的语言，博得了现场听众一阵阵热烈的掌声。

我们就是这样，在最美的深秋，在最美的鲈乡，在习作教学的这场盛宴，享受着，沉醉着。宴席虽已结束，但伴着作文教学的新思考，我们将一路前行。