探绘本之路，寻英语教学之本

范丽夏

[摘 要]在西方国家，绘本被称为“picture book”，即这种读物是由图片和文字组成的，通过两者的互动向儿童传递故事理念，具有生动简洁、精美趣味等特点。通过对英语绘本的教学现状及教学策略分析，在英语课堂中引入绘本，能够改变课堂枯燥乏味的现象，提高英语教学质量。

[关键词]绘本;英语教学;现状;对策

[中图分类号] G623.31[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2019）09-0043-02

阅读是学生获取信息、认知世界的一个有效途径。新课标要求教师在教学中注重培养学生的兴趣和动力，但学生的心智发育还不够健全，且具有强烈 的好奇心，因此仅使用普通的英语教材进行教学，无法调动他们的学习积极性。而英语绘本则不同，它不仅拥有图片和文字结合的特点，生动形象，还充满故事性，让学生在轻松愉悦的氛围中习得英语知识。因此，在英语课堂中引入绘本进行教学，能有效达成教学目标。

一、英语绘本教学现状分析

1.英语绘本教材不丰富

在我国现阶段的小学教育中，绘本一般都是由国外绘本翻译而来，国内自主编写的绘本很少，这就导致中外英语文化的差异让学生产生水土不服的问题，且有许多绘本内容并不适合我国当前的英语教学。如我国一般是按照语法进行英语教学的，但许多绘本并不能进行中文对比，学生自然就难以正确把握课文的意思。如果让教师进行内容筛选及翻译，势必会浪费大量时间，其内容的正确性也无法保证，更不能体现绘本的作用，反而会影响教学质量。

2.英语绘本教学模式单一

传统的教学模式通常是以教师在课堂上教授知识为主，教学模式单一，无法突出学生的主体地位。而且，很多教师认为绘本中的插图只起到吸引学生阅读的目的，常常忽略图片所传达的知识点，因此文字和图片无法紧密结合，导致学生不能完整地吸取绘本中的知识，不能充分发挥绘本的应有作用。

3.忽略学生知识水平需求

在英语课堂教学中，许多教师习惯性地从自己的角度来选择绘本内容或者进行删减，没有注意到学生的学习需求，更没有根据学生的特点进行角色转换，这样教学势必不会获得理想的教学效果。如果教师不能正视学生的学习需求，正确运用绘本的情节内容，那么学生必然无法投入绘本的学习之中。

二、如何高效开展英语绘本教学

1.巧选优质绘本教材

学习绘本，最重要的前提就是要有优质的绘本教材。我们都知道英语绘本的题材有很多，如亲情、友情、勇气、科技等，那么这些绘本什么是最适合学生阅读的呢？因此，教师应遵循由浅入深的原则，根据不同年龄段、不同年级学生的特点，有针对性地进行选择。

如低年级学生比较注重画面感，喜欢阅读简短、有趣和能在瞬间抓住他们眼球的绘本。如绘本《Hop on Pop》中的词汇和句子都非常简洁押韵，插画生动形象，学生读起来更加顺口易记，非常适合低年级学生阅读。而中年级学生一般已具有一定的英语基础，因此教师可根据学生的实际情况，在绘本的语言和内容方面的难度逐渐加深。如《Mouse and elephant》英语绘本有生动的故事情节，有利于中年级学生进行阅读训练，并且绘本中的服装、颜色等内容正好符合这一学段学生的学习特点。对于高年级学生，则可以选择更加具有思考及想象力的绘本。如绘本《Joseph had a little overcoat》不仅有情节性的内容，而且符合小学高年级要学习的英语主题，与现有的英语教材内容不谋而合。通过选择合适、优质的绘本教材，符合学生的身心特点及理解能力，使英语教学突破以往的瓶颈，获得质的飞跃。

2.创新绘本教学方式

随着教育体制的改革，传统英语绘本教学模式已不适应如今学生的学习需求，教师必须打破单一的教学模式，寻求多样化的创新手段来优化绘本教学。比如，教师可利用网络为学生补充绘本内容，或让学生根据绘本进行故事改编，或让学生在课堂上进行角色扮演，或利用多媒体方式进行动画播放，从而为学生构建一个充满故事性和趣味性的新型课堂。如以《One Wheel》繪本教学为例，教师可根据故事情节，将里面的重要角色安排给学生，引导学生自由分组进行情景模拟对话。这样可让学生走进绘本的世界，感受绘本里蕴含的真情实感，激发学生的探索兴趣，培养学生的阅读语言应用能力。

除了以上几种方式外，教师还可以采取课内课外延伸阅读的方式，让学生在课外阅读中加强对课堂所学知识的巩固。通过多样化的教学方式，培养学生听、说、读、写等英语综合能力和思维能力，丰富学生的知识储备，为他们将来的英语学习打下坚实的基础。

3.挖掘适合学生的绘本内容

教师应在绘本教学之前充分了解学生的认知需求、兴趣爱好和特长能力，挖掘适合学生学习的绘本内容，合理制定相应的教学方案，最大限度地满足学生的学习需求。同时，由于小学生的心智还未发育完全，他们的世界观和价值观都未形成，且好奇心强烈，极易产生模仿的心理。那么，绘本中的人、事、物就容易成为学生模仿的对象。因此，教师在选择绘本时一定要选择优质且能帮助学生树立正确观念的内容。

当然，好的绘本内容绝不仅仅局限于有趣的故事和好看的插画，它还包括正确的思维和行为观念，有助于学生树立人格、培养综合素质。以德国童书作家沃尔夫·埃布鲁赫的绘本《当鸭子遇见死神》为例，该绘本用简洁、诙谐的图画和文字，从鸭子与死神之间的故事和对话入手，向人们阐述了“生死”这一严肃而深刻的话题。学习这一绘本时，教师可给学生进行基础的生命教育，使学生认识到生命的本质，增强学生的心理素质。另外，绘本中的语言也能帮助学生加强对英语词汇和句子的记忆，锻炼他们的口语应用能力，实现英语学习的全面发展。

4.建立多元化教学评价

为充分了解学生的学习效果，教师可进行定期的教学评价，如自评、教师评价、互评等多元化的评价机制，围绕英语语言（学生是否掌握了基本的语法知识结构，甚至可仿写绘本中出现的一些句型）、英语阅读（学生能否具有根据绘本外观、目录进行故事内容预测，轻松把握故事情节并进行改写的能力）、情感认知度（学生是否能对绘本故事所表达的情感产生强烈的共鸣，拥有良好的情感体验）等方面，发现学生存在的问题，然后分析原因，采取有针对性的策略，调整绘本教学的方式或内容，以便更全面地促进学生知识水平的提高。

同时，教师还可以引进多样化的评价，如口头点评、给予贴纸或小奖励等方法，激发学生的动力。例如，在情绪体验课中，教师可以采用打豆豆的形式，将消除学生的消极情绪作为教学评价。当一个小组在课堂上答对问题或表现很好，小组成员就可以将消极豆豆打掉，这时候就会出现一个表示积极情绪的豆豆，小组每打掉一个消极豆豆就能积累一个积极豆豆，到最后看哪个组的积极豆豆最多就胜出。以此激发学生的学习兴趣，将绘本教学完美地进行到底。

总之，将英语绘本引入英语教学中，可以有效地帮助学生提高英语阅读、口语及写作水平，帮助教师转变思维，更高效地进行教学。让绘本进入课堂，能真正激发学生的学习兴趣，为学生提供多样化的学习素材，给学生构建一个生动有活力的课堂，开启学生走进英语世界的大门。当然，由于目前的一些客观因素，英语绘本教学还存在着一些问题，这就需要教师不断加深对绘本的研究，改变教学方式，在绘本教学之路上摸索前行，给学生构建一个更美好的英语课堂。

（特约编辑 木 清）