幼儿语言教育存在的问题及解决对策探析

崔冉冉 石红霞

摘 要：幼儿阶段是孩子语言认知能力发展的初步阶段，在幼儿时期开展语言教育是发展全面教育的重要举措。本文先是简要叙述幼儿语言教育开展的重要性，随后根据幼儿教师语言教学观念的落后化、幼儿园教育与学校教学的分裂化、幼儿语言教育内容选择的不合理化等幼儿语言教育存在的问题，提出一系列开展幼儿语言教育的有效途径。

关键词：幼儿语言教育;存在问题;解决对策

中图分类号：G61          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）12-0169-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.12.155

语言表达是人际交往的重要途径，应该在幼儿时期就对其进行培养。本文以对幼儿开展语言教育是社会发展的需要，对幼儿开展语言教育可以为今后幼儿写作能力的培养奠定基础等幼儿语言教育开展的重要性为写作切入点，随后根据现阶段幼儿语言教育存在的问题，提出改善幼儿语言教学环境、巧用多媒体教学设备营造语言教学情境、激发幼儿语言教学的课堂学习积极性等一系列开展幼儿语言教育的有效途径。

一、幼儿语言教育开展的重要性

（一）对幼儿开展语言教育是社会发展的需要

随着社会的进步与发展，人与人之间的交流与互动变得更加频繁，语言能力成为人际交往过程中的重要桥梁。且学生语言表达能力的培养不是一蹴而就的，而是一项长期的工作，因而越早对学生开展语言教育就越好。通过在幼儿时期对学生开展语言教育可以使学生尽早地学会用语言、表情等方式表述自己的感受，为今后人际交往能力的培养奠定基础。

（二）为今后幼儿写作能力的培养奠定基础

听说读写等综合能力的培养是教师开展教学的基础和前提，而通过幼儿语言能力的培养可以让其懂得如何更好表述自身的真实感受，为今后开展写作奠定良好的知识理论基础。

二、幼儿语言教育存在的问题

（一）幼儿教师语言教学观念的落后化

现阶段部分幼儿园的教师受传统语言教学理念的影响，在课堂上主要是幼儿教师单独授课，幼儿盲目接受语言教学知识的局面。与此同时，幼儿由于自身生长环境的不同，其对语言教学知识的理解能力有所不同。教师采用同一化的授课模式很难对学生进行有针对性的教学，在某种程度上阻碍了幼儿语言教学的发展与进步。

（二）幼兒园教育与学校教学的分裂化

通常来说，良好的家庭教育是幼儿语言学习能力提高的基础与桥梁，教师若想对幼儿开展有效语言教育就必须要重点关注家庭教育。但是大部分幼儿教师都忽视家庭教育对学生语言能力培养的重要性。加之幼儿教师与家长之间缺少有效的教学互动与沟通，使幼儿学校语言教育与家庭语言教育不相协调，最终导致幼儿语言表达能力较为欠缺。

（三）幼儿语言教育内容选择的不合理化

幼儿教师语言教学内容选择的合理性是决定课堂教学效果与课堂教学效率的重要因素。但是现阶段一些幼儿教师为全面提升幼儿的语言表达能力，通常站在成人的角度上来考虑语言教学问题，其语言教学内容过于繁多复杂，与幼儿的思维能力与认知水平严重不符，致使语言教学效果不够明显。

三、开展幼儿语言教育的有效途径

（一）激发幼儿语言教学的课堂学习积极性与兴趣

幼儿学习兴趣的激发是教师开展一切教学活动的基础与前提。对此，若想对幼儿有效开展语言教育就必须要在课堂教学上融入趣味性元素，以此激发学生的学习积极性与学习动力。

例如，幼儿教师可以在课堂讲解知识后，让幼儿自愿在班级同学面前进行教学演练，增强课堂教学效果与学生课堂知识的掌握能力。与此同时，对于那些在课堂上表现积极活跃的学生，教师还应该奖励其小红花，等学生积累10枚小红花后可以到教师处领取相应的小礼品，以此增强课堂教学效果。

（二）巧用多媒体教学设备，营造语言教学情境

现阶段信息技术的进步与发展，为课堂教学活动带来了新的发展。教师在幼儿语言教学的过程中有效利用多媒体教学设备可以在课堂营造良好的教学情境与教学氛围，激发学生的学习动力。

例如，幼儿教师在课堂上讲解童话故事时，可以利用多媒体教学课件在班级播放与教学内容密切相关的动画视频，随后让幼儿对自己喜欢的角色进行扮演并进行角色表述，最后由教师对其语言表述进行点评。这样的授课模式可以将幼儿引入到教学情境中，对于课堂教学效果的提高以及幼儿语言表述能力的提升具有重要的促进作用。

（三）改善幼儿语言教学环境

良好的学习氛围是促进学生知识理解与运用的重要基础，对此幼儿教师要善于通过课堂教学环境的改善来提升幼儿的语言表达能力。例如，幼儿教师可以在业余时间将幼儿带到大自然温馨和谐的环境中，让他们在感知大自然优美景观与无限魅力的同时理解教师所讲解的教学内容。

四、结语

综上所述，对幼儿开展语言教育对今后幼儿人际交往能力的提升、写作能力的培养具有重要的促进作用。

参考文献：

[1]杨洁.伯恩斯坦符码理论对幼儿语言教育的启示[J].现代中小学教育，2016（11）.

[2]赖雅玲.幼儿语言教育活动中有效提问的策略研究[J].基础教育研究，2018（4）.

[责任编辑 李 媛]

作者简介： 崔冉冉（1988.7— ），女，汉族，山东微山人，初级教师，研究方向：学前教育。

石红霞（1977.9— ），女，汉族，山东淄博人，高级教师，研究方向：学前教育。