通过英语学科核心素养让学生自主学习自主发展

王力

【摘 要】随着现代社会的发展，现代教育事业也在不断发展，人们对于教育的理念，教学需要达到的标准以及教育的本质内涵有着更深入的认识。对于小学阶段的教学，属于素质教育的开端，也是一个人正式系统接受学校教育的重要阶段，并且小学阶段的学生初次接受英语学科学习，由于缺乏语言环境，再加上初次接触，很多小学生不知如何展开英语学习，导致学习效率不佳。这也正是当前小学语文教师需要重点关心的问题，只有让小学生积极主动的进行英语学习，充分发挥其主观能动性，才能够提升学习质量。鉴于此本文探讨了借助英语学科核心素养，让小学生获得自主发展，积极主动的融入到英语学习中，对于提升英语教学质量意义深远。

【关键词】小学英语；学科核心素养；自主学习；自主发展；课堂教学

【中图分类号】G642 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）04-0135-01

一、前言

随着素质教育改革进程不断深入，作为素质教育的基础阶段，小学教育受到了极大的关注。核心素养在新课程改革的背景下逐渐提出，英语学科核心素养逐渐演变为英语教学的最终培养目标，并且在英语学科核心素养的推动下，学生获取知识的能力也在不断提升，对于学生今后的学习生涯有着深刻的意义。小学语文教师应该将重点放在学生能力的培养上，发挥英语学科核心素养的优势，促进学生自主学习自主发展。

二、英语学科核心素养中自主学习能力的基本内涵

英语学科核心素养中学生的自主学习能力是推动学生自主获取知识的有效动力，在自主学习能力的推动下学生提升起对英语学科的兴趣，反思学习目标是否正确，自主的反思自己的学习方法是否合适，自主学习能力与核心素养的关系十分紧密。英语自主学习能力表现为学生始终对英语学习充满积极性，并且英语学习目标是十分明确的，能够充分利用英语学习资源并且选择适合自己的学习策略，对于自身的学习近况及时总结，及时反思，适当调整，自我评价，促进接下来的学习合理高效的展开。

三、小学英语学习中学生自主学习，自主发展的意义

小学英语学习中必须强调学生自主学习，自主发展。自主学习尊重学生是学习的主题，强调学生自我调整，自我提升，自我强化，自我反思，自我改正，。属于先进的学习方式，相比较其他学科，小学生对于英语学科本身就比较陌生，因此必须保障学生的学习行为是积极主动的，这样才能够提升学习质量，如果学生始终处于被动的地位，一直被教师牵着走，那么学习效果不会理想。小学阶段属于学习生涯的基础阶段，当今时代属于知识大爆炸时代，只有学生掌握了自主学习能力，知道怎样去学习，那么才能够适应社会大环境，相反一个人不具备自主学习能力，那么根本不能顺应时代发展的需要，很快就会被社会“抛弃”。因此开展小学英语教学，教师应该本着为学生的发展充分负责的态度，强调学生自主学习能力的培养，发挥英语学科核心素养优势，不仅让学生学好英语，还要教会学生如何学习英语。

四、如何结合英语学科核心素养，让学生自主学习自主发展

1.构建和谐良好的师生关系。

结合英语学科核心素养，让学生自主学习自主发展。首先建立起和谐的师生关系，小学生年龄小，容易受到外界环境的影响，无论是学习思维还是行为举止都相对不成熟，因此教师应该重视和谐师生关系的构建，尊重学生的个性。积极与学生交流，可以采用英语与学生互动，在课下经常与学生谈心，了解学生在英语学习中遇到的困难，了解学生的思想动态，以便适时调整教学计划，更有利于学生自主学习自主发展。例如在课上可以与同学们这样交流“How old are you？””I am 5 years old”“Do you likeEnglish speaking？why？”等等，简单轻松的英语对话引导学生主动参与到学习中，结合小学生的兴趣所在，针对性的开展英语教学，引导学生掌握有效的自主学习方法。

2.激发小学生自主学习英语的积极性。

激发小学生自主学习英语的积极性。兴趣是推动学习行为顺利展开的关键。小学英语教师应该重视学生英语兴趣的培养，将先进的教学策略应用到英语教学中。首先让小学生意识到自主学习的重要性，从而积极主动的开展自主学习；其次强化学生的基础知识，让小学生掌握更多的英语单词，从而能够自己读懂句子，读懂段落，甚至读懂英语文章，这是学生自主学习英语的前提条件之一。

3.促进有效的教学情境的创设。

借助英语核心素养让学生自主学习，自主发展，需要有一个合适的学习环境，在有效的学习环境中，学生的思维会变得非常活跃，非常积极，如果学生整个思維处于活跃的状态，那么往往能够达到事半功倍的效果。如果学习氛围相对压抑，那么学生就对英语学习提不起兴趣，根本不能融入到英语学习中。因此教师应该结合小学生的学习特征，为学生营造良好的学习氛围，促进自主学习氛围的构建。教师可以充分利用多媒体技术带来的优势，为学生创设一个自主学习氛围。例如在进行“school“自主学习的时候，教师可以借助多媒体向学生展示一下学校场景，让学生对自己的学校有全方位的认识，例如学校的操场，学校的阅览室，学校的食堂，学校的教学楼，学校的宿舍楼，学校的图书馆等等，在充分了解的前提下，为学生布置写作任务，但是写作题目不限定，学生可以自主的开展写作，学生会将自己熟悉的句应用到其中。在学生写作完成后，教师可以让学生自主评价，可以自己评价也可以相互评价，并且用英语写出精彩的点评。

4.明确自主学习目标。

明确自主学习目标，自主学习目标的制定应该符合小学生的学习实际，不能盲目的展开自主学习。教师应该为小学生制定科学的自主学习计划，使用正确的方法，不断提升自主学习效率。制定的自主学习目标要符合实际，不能过于简单，也不能不切合实际，学生通过自己的努力能够完成学习目标，在完成相关学习目标后能够及时反思，及时总结，获得英语学习的自信，从而不断进步。

五、结语

综上所述，借助英语学科核心素养，努力提升学生自主学习自主发展能力，应该明确小学生的学习特点，结合英语学科特征，借助先进的教学手段，激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力不断提升。

参考文献

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