留守儿童数学自主学习能力培养的途径

王会茹

留守儿童是特殊的群体，主要集中在农村，留守儿童的教育问题，一直困扰着我们一线的教师，也是从上到下比较关注的问题。留守儿童自由时间较多，培养自主学习能力更有必要。文章主要对农村留守儿童小学数学自主学习能力的培养的方略进行探讨，从三个方面加以简单论述，以期与大家共同探讨这个问题。

随着打工潮的逐渐兴起，打工队伍逐渐庞大，留守儿童的数量急剧增加。留守儿童的教育问题，成为农村中小学的大问题，留守儿童的教育也成为教育体系的重要部分。对于留守儿童来说，爸爸妈妈常年在外，缺乏管教和约束，他们的学习自觉性、学习习惯等都差于其他儿童。但留守儿童课余时间充足，思维活跃、动手动脑的能力较强等，又奠定了他们自主学习的良好基础。尤其是数学学科，抽象，逻辑性强，被公认为较难的学科，培养他们自主学习能力，更有必要。

一、给定学习任务，有效运用课余时间

留守儿童，课余时间比较多，他们回家后，唯一的事就是完成教师布置的作业，其他时间就无所事事，所以，他们学会了上网，沉迷于游戏和电视。让孩子们通过自主学习，可以填补他们的课余时间，让课余时间丰富起来，也培养自主学习的兴趣，逐渐提高自主学习能力。农村留守儿童课余时间的有效运用，教师给制定学习任务是前提，让他们明确我学什么、怎么学。

如在“三位数除两位数”的教学时，试商，多数学生比较慢，总是从1开始，一个个试，如738÷98的计算，孩子们不知道最高位直接商7，最快的学生也就是想到8，因为“八九七十二”，因此，运算技巧有待提高。而运算技巧的提高，主要取决于多做练习、多训练。因此。教师可以鼓励留守儿童，放学后自己随便出30道三位数除以非整十数的计算题，并用竖式计算。长期坚持，学生的运算能力将得以提升。

学习任务的设计，除了强化训练之外，也可以布置相应的自主学习任务，如在五年级上册的《解决实际问题的策略》教学前，教师布置学生自主预习教材，初步掌握解决问题的策略——列表法、图表法。只有课前充分地预习，课堂上，他们才会积极主动投入到学习活动中，从而提高学习效率。

二、设计开放性活动，帮助他们发展自主探究的能力

课余时间有效运用于自主学习，除了练习、计算等之外，教师可以布置开放性的作业。如教学“毫升和升”时，让学生走进厨房，走进小卖部，观察以“升”和“毫升”为单位的厨房用品有哪些；教学“米和厘米”时，让学生想办法测量家中的电视的长和宽，量一量自家院子的长和宽，量一量写字桌的长、宽、高等。这些都可以培养学生的自主学习能力，也以自主学习填补大量的课余时间，促他们养成良好的自主学习习惯，提高自主学习能力。

开放性活动的设计，应依据课堂所学而设计，否则，无利于学生的学习和发展，无助于自主学习能力的培养和提升。如《时分秒的认识》时，布置學生搜集各种各样的手表、钟表，或者利用网络资源，查找和了解钟表的种类、形状等；教学《圆的初步认识》时，除了让学生在纸上画圆之外，还可鼓励学生用木条、钉子等固定一个点，再在钉上、木条等上，拴上一条细线，细线的另一端固定一个粉笔，然后画圆，再想办法，量一量圆的周长。教学《三角形的内角和》后，教师提出问题：三角形内角和是180°，剪去一个50°的角，剩下的图形的内角和是不是180°减去50°，还有130°？这些问题和活动的设计，都为留守儿童提供探究性自主学习的机会，培养自主学习的同时，发展探究学习能力，利于综合素养的提升。

三、运用微视频，培养自主学习的兴趣

大多数农村留守儿童的自主学习能力较差，自主学习的兴趣不够浓厚，而兴趣是最好的老师。因此，自主学习能力培养的主要途径之一是激发学习兴趣。在课堂多元教学的背景下，教师可以利用微课、微视频，培养学生自主学习的兴趣，调控自主学习的策略。这对于留守儿童来说，意义重大。既可以让学生远离手机和游戏，也可以巧妙运用手机、电脑有利的一面，提高自主学习兴趣的同时，提高自主学习的能力和效果。

如上文提到的“测量圆的周长”的任务，对于多数儿童而言，难度较大。为帮助学生解决这个问题，教师可以就这个问题，制作微课，发送到QQ群，或者微信群里，让学生先观看，再动手做，微课方法的点拨，为学生打开思维之门。在四年级简便运算的教学前，教师可以根据简便运算的分类，根据每一类制作一个微课，微课的时间不超过8分钟，先对每一个类型进行方法的指导、例题的演示，然后，给出几个练习，强化学生训练。如“相同因数的提取”，教师可以先通过49×99.1+49×0.9的例题的讲解，让学生明确这类含有相同因数的算式的简便运算，再给出几个类似的练习，让学生自主完成。将制作的微课，发给学生，让学生先学。微课、微视频的运用，学生犹如和老师面对面，时间短、内容集中，既激发兴趣，也提高自主学习的效果，为课堂的学习打下基础。

对留守儿童这个特殊群体的教学，需要我们遵循他们的身心规律，根据实际，从习惯的养成、兴趣的激发，探讨有效路径，帮助留守儿童快乐学习、健康成长。

【注：本文为市级课题《农村留守儿童数学“自主探究与讨论”学习能力训练的研究》研究成果。】

【作者单位：金湖县实验小学 江苏】