幼儿园绘本阅读教学初探

史莉霞

《幼儿园教育指导纲要》提出：“利用图画、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”绘本是绘画和语言相结合的艺术形式。一段时间以来，以绘本为主体的阅读活动颇受老师们青睐，信手拈来，一册绘本就可以演绎一节语言教学活动。但我们不难发现，许多活动往往单调乏味，孩子不感兴趣，提不起精神，很少能真正享受阅读活动的快乐，绘本阅读应有的活动目标很难达成。

一、“慧”开启阅读之门

在绘本里，图画是图书的生命，甚至有很多绘本是一个字也没有的无字书，连贯的画面形成一个连续的视觉映象。 绘本中画面的多种绘画表现形式、 绘画手法，既开阔了幼儿的眼界，又能丰富幼儿的绘画经验。我们试着在一些领域做一些尝试，大胆猜想，小心求证，期待能够为孩子形成自主阅读能力，逐步养成阅读习惯。

1.智选优秀绘本

选择绘本要首先要根据幼儿的年龄特点，充分考虑阅读兴趣，如绘本《好饿的小蛇》，故事内容简单、画面形象有趣、情节简单重复，很受小班幼儿欢迎；绘本《猜猜我有多爱你》中的小兔童真的话语、形象的动作、直观的画面，诠释和表达了母子相互之间的爱，非常适合中班孩子阅读；而随着阅读经验的积累和理解能力的提高，进入大班后，孩子们开始对一些情节曲折的故事和简单的文字产生了兴趣，如《逃家小兔》《母鸡萝丝去散步》《小象消防员》等。其次，选择与幼儿生活经验相链接的绘本，它能让孩子們与画面里的角色行为产生共鸣。最后，选择能为幼儿的阅读和理解带来一定挑战的绘本。如《母鸡萝丝去散步》，作者在每一幅图画中都为下一幅图埋下小伏笔或线索，引导幼儿自己去发现探索，进行自主的读图活动，从而获得身心的一种满足。

2.灵创阅读情境

幼儿对未知世界满是好奇心，我们根据幼儿的年龄特点，尊重幼儿的学习特点，将孩子学习的环境直观、巧妙地进行布置 ，就能促使幼儿在教师的有意识引导下自觉地爱上读书。幼儿园的教室、走廊、楼道大墙面都是孩子们的一本“大图书”，应该让孩子们随时都可以阅读。除了在园内阅读，阅读还应该走向生活，走到社区，走进大自然。我们会定期请一些故事爸爸、妈妈带领孩子们一起走进绘本故事。每个孩子的家庭环境以及家长所受教育程度都不同，常常使同一个绘本内容在不同家长的引领下，碰撞出不一样的火花。

3.巧立阅读目标

一个优秀的绘本常常蕴含多层次的教育元素，整合不同领域的内容，这就需要教师对绘本进行分析、筛选，根据幼儿的年龄特点和发展需要，正确把握绘本的价值取向，合理制定活动目标。如：大班绘本《小象消防员》中，以小象想靠自己的劳动给大家带去快乐而去寻找工作为线索，唤起孩子对各种职业的原有经验，不但能使幼儿了解不同的职业与动物的明显特征的关系，而且还蕴含着助人为乐的道理。在充分解读绘本和分析幼儿发展的基础上，我从三维的角度制定如下目标：①在阅读和理解故事情节的基础上，能较清楚完整地讲述小象寻找工作的经历。②能仔细观察画面，从画面内容中发现动物的明显特征与不同职业的关系。③体验自主阅读的乐趣，养成良好的阅读习惯。

二、“悦”体验阅读之趣

1.常态阅读，以情激趣

每天清晨，当孩子们三三两两进入活动室后，就会很自觉地取上一本书，安静地阅读起来，偶尔也会开心地和旁边的小朋友分享书中的内容。午睡前讲故事是小朋友的一大“精神盛宴”。故事内容一般以温馨甜蜜、稳定情绪为主，老师用生动、朴实的语言讲给孩子听，有时会讲一两个故事，以满足入睡慢的孩子。睡前故事犹如和风细雨，滋润孩子的心灵，伴孩子进入甜蜜的梦乡。

2.设疑阅读，趣意盎然

心理学家认为：兴趣具有推动力作用，也就是说人的兴趣可以直接转化为动机，成为激发人们进行某种活动的推动力。在阅读前，我们常常会向幼儿“抛”出一个问题、一个谜语或一段故事的开头，当幼儿很想知道答案或结果时，就会让幼儿“看看书中是怎么说的”。此时，幼儿对书的兴趣更加浓厚，阅读的欲望更加强烈。

3.多维阅读，趣味无穷

让幼儿通过角色体验来理解故事的内涵及丰富的情感。如在绘本剧《瓢虫宝宝落水啦》中，莹莹一边做跳进水里的动作一边说：“我是小青蛙，我会游泳，我把瓢虫宝宝背上来。”丽丽一边缩着身体一边说：“我来划小船，去救瓢虫宝宝。”……幼儿陶醉在自己想象的世界里，享受角色体验的乐趣。这样的活动，能让孩子把自己的思想画进书里，将自己的快乐写进书里。当幼儿将自己画出来的图书分享给同伴时，那种快乐、成功、自豪的体验就是阅读给幼儿带来的最大收获，也是我们所期待的阅读效果。

三、“润”泽阅读之芳

1.养成良好的行为习惯

选择富有特色的绘本艺术，引导孩子用心阅读，在此过程中，创设富有“爱和美”的情境文化，潜移默化地激发孩子的兴趣，在提高孩子的思维、语言的发展和审美能力的同时，教育引导孩子学会与人友好相处、关爱他人、不怕困难、大胆自信等良好行为品质，做完整的自己，完整的人。

2.懂得感恩身边人

通过感恩教育与绘本的相结合，孩子将能更加深刻地理解绘本的内涵，同时，也能将感恩的思想付诸行动，让感恩如清泉，滋润着每个人的心田。如绘本活动《我家是个动物园》，我们创设温馨的情境，出示孩子自己的全家福，先扶后放，设置悬念，激起幼儿兴趣，然后用孩子喜欢的动物形象来表现家人的特点和本领，以及家中每个人为家为家人的付出，使孩子从中认识自己及他人的能力，体验到浓浓的爱，让抽象的爱可以看见，可以体验。

3. 提高辨别是非的能力

绘本篇幅短小精炼，画面精致优美，让幼儿有很多想象空间，在幼儿欣赏完绘本后，我们可以让幼儿在理解的基础上大胆地对绘本情节进行角色扮演与创编活动，把自己带入绘本情境中，体验故事角色，在扮演中辨别行为的是非，提高其道德品行。

绘本教学就像在孩子的心里撒下一粒种子，然后让这粒种子生根、发芽、开出绚烂的花朵。来吧！翻开绘本，让我们沐浴着清晨的第一缕阳光，共同品味生命最初的书香之路。

【作者单位：溧阳市戴埠中心幼儿园江苏】