论高中英语教师的语言文化修养

【摘要】高中英语教师的修养不仅关系到青少年学生的前途命运，更是全面提高高中英语教学质量的关键。本文认为一名称职的高中英语教师必须具备良好的专业语言修养和文化修养。

【关键词】英语教师；语言文化修养

【作者简介】周海萍（1975.12-），浙江宁波人，泰河中学，本科学历，中学一级教师，研究方向：中学英语教学。

高中英语新课程标准提出“当前我国社会发展和经济建设对公民的外语素质提出了更高的要求。高中阶段的外语教育是培养公民外语素质的重要过程。英语课程有利于提高民族素质。”因此，英语教师肩负着提高英语教学质量从而提高民族素质，为祖国培养高素质英语人才的神圣使命。也就是说，英语素质教育必须要由具有良好素质的英语教师去具体实践才能保证其最终的成功。

一、高中英语教师的语言修养

霍姆林斯说：“教师的语言修养在较大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。” 因此，高中学生能否学好英语，首当其冲的是老师是否具有良好的语言专业素养：良好的语音语调，以及良好的语法和听说读写能力，以及良好的听说读写能力。

按照陆谷孙先生在其著作余墨集里指出，就英语教师的语言修养而言，其必须做到accuracy（精確）和fluency（流利）。 做到了这几点，那高中英语教学就不仅仅是一种“文本课程教学”，而是成为了一种“语言体验过程。”

1.语音。语音语调是语言教学的基础和重点，正确的语音有助于与别人更好的沟通交流。而沟通是一个“听”与“说”的过程。如果语音不好， 就无法正确地听音，发音和理解，也就不能顺利地进行音义之间的切换，从而造成听力困难。同样，语音还直接影响词汇量的扩大，阅读的反应速度和理解程度。所以，语音学习影响着英语学习的全过程。

此外，英语语音也是表达者展示自我形象的手段之一。学生学习语言主要靠模仿，对大部分学生来说，教师是他们能够接触到的主要语音来源。

2.良好的语法和听说读写能力。学生的阅读能力直接决定于语法掌握水平的高低。读不懂或者读得模凌两可都是因为找不准句子的主干部分。以新概念第三册的第一单元A puma at large中的一句为例： When reports came into London Zoo that a wild puma had been spotted forty-five miles south of London，they were not taken seriously. However，as the evidence began to accumulate，experts from the Zoo felt obliged to investigate，for the descriptions given by people who claimed to have seen the puma were extraordinarily similar.很多学生看到这段文字时有种读不下去的感觉。但是一旦他们熟练掌握被动语气，过去分词作后置定语，定语从句等高级语法知识的话，就能够精准理解文章内容，从而不会出现读不懂或读后模糊不清的情况。

另外，语法对学生的书面表达能力也非常重要。如果一个学生只会使用最简单的语法知识，很难写出语言地道行文流畅的英语文章。但是，如果能够在写作中熟练运用跟语法相关的特殊句式，（比如各种倒装句型，强调句，各类复合句，非谓语结构等等）学生就可以写出富有变化令人印象深刻的文章来。

二、高中英语教师的文化修养

高中英语教师在大学里都会接受西方文化知识的教育，对英美等发达西方国家文化都有相当深厚的研究，但是，教师对传统中华文化知识的学习也同样重要。一方面，好的汉语基础不但有助于准确理解英语文本，也可以让中西方两种语言在互译中达到“信，达，雅”这个翻译的最高境界。比如，在翻译Rollig stone gathers no moss这个句子的时候，只有那些汉语言知识储备深厚的学生才能译出“流水不腐，户枢不蠹”这样的兼具准确和美感的句子来。

另外一方面，学习英语的目的除了学习西方先进的科学技术了解西方的文化风俗之外，更重要的是能够用英语向国外介绍中国的汉文化和传统价值观。比如，通过在很多国家开办孔子学院就是一种极好的汉文化输出方式，借此让更多的外国人走近和了解真正的中国。

教师的文化修养还体现在对科技，时事，经济，文学等综合知识的掌握上。近几年的高考试卷各个阅读文本，完形填空，甚至听力都直接采用了国外原版杂志报刊的文章甚至美剧的台词。如果教师平时不博览群书不涉猎英美国家的的政经科技文学，不向学生推进原版英文文章的拓展阅读，别说难以帮助学生在高考中取得满意成绩，更不用说能培养出富有竞争力的国际型综合人才了。

在当今形势下，英语已经关系到我国是否能够成功参与国际事务是否能够在全球竞争中胜出的一个重要因素。由此，我们必须清楚意识到：高中英语新课改的成败取决于英语教师的素质高低。高质量的英语教学最根本依赖于教师的高质的专业素养。

参考文献：

[1]陆谷孙，余墨集[M].复旦大学出版社，2004.

[2]苏霍姆林斯基.和青年校长的谈话[M].上海教育出版社，2003.

[3]教育部基础教育司组织编写英语课程标准解读[M].北京师范大学出版社，2002.