办好英语技能竞赛，促进中职学校英语教学

【摘要】职业技能竞赛引领着我国中职教育教学方向。笔者通过分析中职学校英语教学的现状和存在的问题，提出中职英语技能竞赛对促进中职英语教学具有良好的促进作用。笔者结合自己组织和指导技能赛的实践经验，对中职英语教学改革提出自己的分析和建议。

【关键词】技能竞赛；英语教学

【作者简介】陈少莎，潮州市职业技术学校。

“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”。中职英语技能竞赛不仅是为了突出中职生的英语技能，更能有效地促进中职学校的英语教学改革，提升教学水平，做到以赛促学、以赛促教。因此，英语职业技能竞赛应该受到师生的广泛关注和高度重视。不仅要认真充分做好参赛的准备，更要将技能竞赛有效地融入日常教学中，面向全体学生，鼓励人人参赛，层层选拔，使得两者相辅相成，这样才能激发和培养学生的学习兴趣和竞争意识，提高学生的整体职业技能水平，从根本上推动中职学校的英语教学改革。

一、当前中职学校英语教学现状和存在问题

1.学生问题。中职学校的招生对象是中考成绩处于低分段的学生。近年来随着普高的扩招及社会对中职教育的偏见，中职生入学的门槛越来越低。中职生的英语基础薄弱，语法知识掌握不全、词汇量小、语音语调不标准、听说能力差。数据显示，中职入学新生的英语文化水平有38.63%低于小学毕业应有的水平；72.24%低于初中二年级应有的水平；只有9.62%达到初二英语优秀水平。80%在语音方面几乎一无所知，90%感觉英语听力很困难，85%无法开口讲英语，75%会犯很多语法错误，75%不会写句子，更不用说写作。而且他们对英语学习的重要性也认识不足，缺乏学习动机，自信心不足。这些都给当前中职学校英语教学改革带来极大的困难和障碍。

2.教材问题。当前中职學校使用的英语教材千差万别，参差不齐教材。题材老套，内容冗长、枯燥，与学生所学专业脱节。这样很难激发学生对英语学习的兴趣。

3.教师问题。教师教学观念和授课方式不适应时代的需求和变化，未能真正确立“以学生发展为本”的现代教育思想。在授课方式上照本宣科；老教师凭借多年经验，按部就班。这种没能与时俱进的教学模式，导致学生的英语水平没能得到实质性的提高。

二、中职学校英语技能竞赛对英语教学改革的促进作用

中等职业学校的技能竞赛成为展示学生的学习能力和检验教学质量的重要途径。中职学校英语技能竞赛作为展示中职学校英语教学水平的重要平台，也能促进中职学校之间的互相交流与学习。中职学校英语技能竞赛不仅是对学生水平的考验，也是对教师教学水平、教学质量的检验，笔者就此提出以下关于中职英语技能竞赛如何促进英语教学改革的关键作用。

1.中职英语技能竞赛能够有效激发学生对英语学习的积极性。对英语学习有畏难心理这是多数中职生学习英语的现状。为了更好消除学生对英语学习的畏难心理，更好激发学生对英语学习的积极性，我们可以将中职英语技能竞赛的内容融入到课堂教学内容中，这是提升学生学习积极性的有效办法。与此同时，也是选拔技能竞赛选手的一种准备工作。竞赛内容中的职业能力网上在线、职业技能呈现、职业情境描述以及职业场景的应用都是对学生学习综合能力的培养，使得教学向着多元化迈进。针对这些竞赛内容，教师使用情境教学法、分组合作教学法和提问教学法等，改变以往满堂灌的教学模式。同时职业能力的呈现、职业情境的描述和职业场景的应用将很好地锻炼了学生的英语口语能力，强化了学生团队合作意识和能力。

在中职学校日常的英语教学中，教师可以使用鼓励性的教学方式使得学生能够踊跃地用英语发言，同时以小组合作讨论的教学强化学生之间的交流，这样就能充分地激发学生在英语学习过程中的主动性。教师要重点突出实用性和交际性，有针对性将学生的专业技能和以后的职业场景相融合。例如，对于学前教育班的学生，教师在教学中可引入英语小游戏，用学生编排的英语表演剧来讲解与幼儿课堂教学相关的教学内容；旅游管理专业的学生可以以介绍景点为主，以及酒店接待和用餐等内容的对话；会计学专业的学生可以以外贸交流的内容为主，使得他们能够读懂英文内容的商务公函。

2.中职学校英语技能竞赛能够有效促进英语教学内容的及时更新。 单一化的课堂教学内容容易使得中职学生感到厌倦，在教学上缺乏新意，使得学生对英语学习兴趣不高，导致英语综合能力强的学生在整个中职学校比例极小，这样能选拔出来参加竞赛的优秀学生显得凤毛麟角。这就需要对传统的英语教学模式进行改革，改变以往教学内容落后单一，提高其实用性和交际性。

互联网时代下教育信息技术将对英语教学模式和学习方法产生重大的改变，这也是符合信息化教学的必然要求。英语教学内容的设计将使得对英语语言知识的学习更加真实化和情境化，实用性和交际性更强，这样就能更好地符合中职学生的学习层次和学习能力。社会的发展要求中职学校的英语老师不仅要对学生的语言表达能力和逻辑思维能力培养好，同时要努力拓展学生的知识面，使学生提升综合运用英语的水平。因此，教师在日常教学过程中可以以技能竞赛的试题为重点，做到举一反三、触类旁通，积极利用互联网教学模式，将书本知识和日常应用有机地结合在一起，结合学生的学习兴趣和学习能力，实现对课本教学知识的突破，做到因材施教。

3.中职学校的英语技能竞赛能够更好促进教师的专业技能和团队协作。技能竞赛对于指导老师来说，在要求其具有完整的掌握理论知识的同时，也要拥有丰富的实践经验和应用能力。这样的高要求就为英语教师提供自我学习的机会和进步的空间，这不仅是自我教学能力的提升，更促使教师在教学、科研和服务企业中发挥更大的作用，从而推动双师型素质教学团队建设。

职业技能竞赛从表面上看是体现的是学生的水平，从更高层次上看是反映教师的教学水平和教学成效。每年的英语技能兑赛题目都有更新变化，多单一化到多元化，个人赛每年都新增内容，这些变化都是对社会发展需要的迎合，使得英语竞赛更能跟上时代的发展要求，这样就能促进中职学校的英语教学方法和教学内容乃至教学理念的与时俱进。参加过英语技能竞赛的老师都能体会到，英语教学改革势在必行。例如将产品描述、情境描述和职场应用中的图片作为日常英语口语的资料，鼓励学生积极发言，师生良好互动，这样学生的语言交流能力就得到发挥。有学者指出，新时期的英语教师应该是多能型的，不但要求老师的教学水平要高，老师还要掌握一些跨学科的知识，比如计算机、金融、电子等学科方面的知识。中职学校英语技能竞赛之所以受到社会的广泛关注，就是中职学校英语教学中能体现出其所具有的价值，这也需要中职学校全体英语老师的通力合作，发挥集体的力量。

中职学校英语技能竞赛每年都举办的有声有色。一个老师的力量是不够的，还需要整个教师队伍的共同努力，使得教师队伍结构更为合理。在教学过程中，可以以老带新、传帮带的学习方式让更多的年龄不同的老师参与其中，这样就能发挥老师集体的智慧。教师之间开展合作交流活动，不但可以改善教师之间的人际关系，而且能够促进中职学校的教学评价机制，这些都能促进学校教师队伍的团结稳定。所以，教师辅导学生参与中职学校英语竞赛，不仅能够提升英语竞赛的成绩，促进教学水平的提升，同时对教师参与竞赛辅导工作也是一种激励，这样就能更有重点、有目标地实施教学设计，实现教学资源的共享，打造良好的团队教学氛围。

三、 结语

将中职英语技能竞赛和英语教学有机地融合在一起，将有利于实现以赛促学、以赛促改、以赛促教的教学目标，从源头上改变中职生学习英语的畏难心理，提升英语教学的实用性和交际性，提升中职生在英语学习上的主观能动性，使得师生更好地参与英语课程教学改革中，同时促进英语教师的职业技能。所以，中职学校的英语教师要把握好英语技能竞赛这一契机，将大赛中最新的教学理念融入到日常课堂教学中去，将大赛中的好的教学内容融入到英语教学改革创新中去，为高职院校和社会输送高技能型的人才。

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