浅谈初中体育教学存在问题与改进建议

◎刘梅娟

体育是义务教育阶段必不可少的学科，更是初中生接受教育内容的重要组成成分。体育具备有极其特殊的性质，体育作为唯一一门从小学一直持续到大学甚至更高层次教育的学科，贯穿学生时代的始终。在当前提倡素质教育的前提下，体育有必要被赋予新的定义，体育不仅仅作为一门能够强身健体的学科，还要能够成为培养学生创新意识，锻炼学生创新能力的学科。体育课的开展，为学生提供了极其开放的教学环境和极其宽松的教学体验，学生不必为成绩和作业而忙碌。以至于学生能有大量的空余时间去观察生活与体育的点点滴滴。这对于学生创新能力的培养起到的作用与效果是任何学科无法比拟，无法超越的。

一、初中体育教学亟待加强

众所周知，因为生活水平的日益提高，科技逐渐发达，生活越来越便捷，学生的生活越发的安逸，从一开始的跑步上学演变为骑车，从骑车演变为车接车送。这让很多学生身体素质下降，再加上课业负担逐渐加重，学生的课余时间越来越少，更多的同学选择周末宅在家听歌看剧而不是出去采风聚会。由于应试教育的余威仍然存在，很多家长轻视体育教学，单纯的认为学生只要掌握理论知识就可以，只要学生不生病那就代表身体没问题。某些学校领导因为升学率等因素对于体育教学的轻视以至于课程设计上的课时偏少。教师队伍老龄化较为严重，教学模式老化，教学内容的陈旧等等一系列的问题全部暴露在眼前。

二、体育教材需要与时俱进

原有教学模式的僵化，再加上体育教材的陈旧，让很多学生对于体育没有兴趣，甚至会反感厌恶。体育教材必须与时俱进，只有根据时代的变化，在原有的教材中加入新的内容和新的活动，才能让学生不会因为体育活动的陈旧而产生隔阂。例如10年之前盛行的“跳马”这项体育活动，如今只能在某些体育竞技比赛中看到了，而出现也是作为观赏性项目并非是竞技体育项目。体育学科的教学内容不仅仅需要健身性和趣味性，更需要的是时代性和使用性。在如今的大环境下，广场舞交谊舞盛行，学校应该考虑在体育课程设计中适当的涉及到健美操和交谊舞的教学。体育教学侧重的不是学生掌握某项技能和技术，更需要的是学生能够在活动中获得心理和生理两方面的成长，有些学生因为身体素质或者心理状态的问题可能无法掌握某项体育活动额要领，但是只要学生在体育活动中收获了喜悦和成长，这就足够了。

三、肢体锻炼能够为创新意识的发展提供基础条件

因为人体的生理构造的不同，学生与学生之间身体素质和体育素养不尽相同。但是不论身体素质的优劣，所有的学生都需要适当的肢体锻炼。教师要指导学生进行左侧肢体的锻炼，人的大脑分为左脑和右脑，右脑侧重的是较为复杂的高级知识功能而左脑则是创新意识创新能力的发源地。当然小脑部分维持着人体的平衡，为了锻炼学生的创新能力，促进学生创新意识的发展，教师要以理论知识为依托指导学生进行左侧肢体的锻炼，比如有意识的摆动左手腕，加强左腿的踢腿练习。另外教师要强调给学生，并非只有在体育课上才能锻炼左侧肢体，在日常生活中也要加强左侧肢体的锻炼，教师可以适当要求学生学习用左手写字，用左手完成一些平日的习惯动作。以此来实现左脑和右脑的全面均衡协调的开发，不会造成左右脑发展失衡，以至于创新意识匮乏，创新能力较弱。

四、体育教学的模式要多样化

教师仅仅中规中矩的按照课程标准和课程设计的要求去授课时远远不够的，在教学时必须要根据实际学情做出具体分析，拿出相应的解决方案。教学模式不能单调重复，教学手段要多样且趣味性强。体育课程中势必会涉及体操，健美操等项目的教学，学生不仅要系统的接受理论知识，还要在规则和范围的允许下自行编排新的动作，教师可以给予一定的帮助和指导，但是编排动作的主体核心一定是学生而不是教师，教师要对动作的创新做出硬性要求，即监督学生编排动作的过程，又要分析学生的动作要素。要能够理解并且融入到自身的实际教学中去。学生可能会因为动作的创新而感到迷茫，教师可以给予一些简单的提示，例如把前翻滚变为鱼跃龙门的动作，并非要求学生编排出来的动作难度系数有多高，而是教育学生享受编排动作的过程。

教师也要建立合适的奖惩机制，教师可以根据平时的教学内容举办一些体育项目的竞技，例如跳高，百米赛跑，健美操表演等，教师可以根据学生的个人表现结合其身体素质和课堂表现为其打分，第一名固然光彩，最后一名也未必羞耻，在体育项目的竞技过程中，教师可以依据学生的动作和意识判断该学生适合什么样的运动，然后在今后的教学中因材施教，并非所有学生都要学习一样的内容，同时教师要适当的对体育表现优异的创新意识和创新能力突出的学生进行奖励，有条件的学校还可以适当的发放一些奖品。只有多样化的教学模式才能让学生的创新意识和创新能力得到最大限度的发展。

总而言之，尽管目前初中体育教学仍旧存在不少的问题，但是也不能因为问题的存在就否定教师的努力付出，积极的探究教学策略，以改变体育教学现状为己任。新时期发展素质教育，培养创新人才是每一个教师的责任。