浅谈国学经典与小学语文课程的整合

◎闵诗平

国学是中华上下五千年以来，流传至今的经典知识，它涵盖各种领域，包括各种学术学派、各个朝代倡导的学术，如两汉经学、隋唐道学等，也包含唐宋诗词、儒家思想、道家、法家、兵甲等各种文化，这些流传下来的经典文化值得我们去学习与继承。随着教育教学水平的提高、教学方式的不断创新，教育部开始要求将国学经典融入到小学语文教学中。国学经典不仅仅是传统文化，更是我们中华民族发展前进的根基。如果想更好地传承国学经典，当然需要从小学教育开始，将其融入到更贴合的语文教学中，使语文教学展现出国学的精髓，也通过国学经典传达语文的内涵。在潜移默化中将传统文化传授给学生，可以帮助学生提高道德文化修养。在小学语文教学中，教师可以从国学经典的概念去讲述，拓展国学经典的教育，为教学发展做出有意义的贡献。

一、国学对语文教学的意义

目前，教学作为学生成长中重要的环节，受到国家的重点关注。在教学过程中，如何让知识更好的传承和发展、更好的传授给学生，需要教师在教学过程中做好充分的准备，提供给学生更加有效、丰富的知识点。在我国学生文化教育中，传承中华文化国学经典有助于语文教学课程的更有效开展，有助于学生更好的发展学习。

国学经典作为历代文人的思想结晶，作为优秀的传统文化精髓，继承着中华儿女的文化精神和民族精神。国学经典教学对于小学生的成长大有益处，在小学语文教学中整合国学经典教育，首先可以更好地塑造学生优秀的人格，不论是诗词歌赋还是文化习俗，都承载着中华文化的美德，通过教学可以将中华文化推崇的尊老爱幼、勤俭节约、公平正义等传统美德发扬光大。小学语文作为基础课程，可以为学生的学习奠定基础，因此，小学语文的教学尤其重要。在小学阶段，学生需要逐渐树立正确的人生观和道德观，而国学经典正好能充分地展现出这些道德文化的精髓。其次，国学经典也能更充分地给学生展现出民族精神，由于中华传统文化蕴含着历代以来的各种民族文化、民族习俗以及民族信仰，因此教师可以通过这些民族精神让学生们感受到爱国主义、自强不息等精神气息，传承给新一代青少年，使他们从中得到文化的熏陶。在中华文化的汉字语言中蕴藏着丰富的文字意义，例如：《掩耳盗铃》的故事出自于春秋时期，其故事是捂着耳朵去偷铃铛，以为听不见声音，其真正含义是比喻自己欺骗自己。小小的成语典故却蕴藏着一定的道理，在小学语文教学中，教师便可以给学生们分析讲解这些成语典故。对小学生而言，这样不仅仅能提高他们对语文的学习兴趣，而且能从中学习到道德文化知识。类似的成语故事还有很多，教师可以通过语文教学传达给孩子们，从而更好地激发学生对语文学习的热情，提高学生的综合素质。因此，该整合是提高国民素质的重要举措，在中华民族的未来发展中具有深刻的意义。

二、在教学中填充经典国学

语文课程实际上是一门语言课程，目的在于让学生学会如何使用语言描述、如何理解语言的意义、如何通过语言的传达学会生活等。因此，语文作为一门重要的学科，需要纳入更加精简的知识道理，让学生学到有用的知识。教师可以通过情景模式、互动交流等创新的教学方式，将国学经典教学融入到小学语文教学中，进而有助于提高国民素养。国学经典作为传统文化流传至今，可谓是精华，其通过简单明了的语言表达出深刻的道理，教师如果能够更好地将其融入到语文教学中，便可以提升语文教学的质量，使学生们学习到更加丰富的知识文化。

在将国学经典与小学语文课程的整合过程中，首先需要的便是内容融入整合，将国学经典中的经典以符合小学生学习理解的话题通过语文教学展现给学生。那么，如何填充这些经典国学呢？例如：《三字经》中“人之初，性本善”等语句，通过简单明了的的文字表达了对人物的概括以及理解。在小学语文教学中，教师便可以将这些经典的国学给学生讲述，通过课堂上给予学生讲解其中深刻的内涵道理，运用现代化语言给学生翻译一下，让学生们通过初识这些简单的文字懂得深刻的道理；再通过安排学生熟读背诵进而将简单的言语印象化，将古人整理好的文化直接拿过来使用，可以省略其中创造的过程。又如《百家姓》这些非常简洁的文字却隐藏着中华民族历代以来的姓氏，教师通过给小学生讲述可以让他们了解到自己的姓是怎么来的，了解到中华民族有哪些姓氏，提高学生的文学知识水平，更好地促进学生对国学的学习理解。如“赵”姓氏在宋代百家姓中排第一，其起源于晋国，流传至今，可谓历史源远流长。通过课堂上简单的拓展，教师可以激发学生对学习的兴趣爱好，进而更好地了解当代社会、历史发展。

在当代教学中，提倡国学经典的学习教育，也已将国学经典整合到对学生的教学中。国学是一门涵盖面很广、内涵韵味深刻的文化知识，在对学生的教学中开展国学教育，将会更好的传承经典文化，不仅能增进学生对国学的了解，而且更有助于培养与提升学生的文化素养。