课堂导入需要注意的几个问题

◎王月霞

一、课堂导入是课堂教学环节中的非常重要的一环，是课堂教学的前奏曲

课堂导入形式丰富多样，在具体的课堂教学实践中因人的差异、因课的类型而选择适合课题的导入方法，为课堂的整体活动增光添彩。教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。”

1.温故而知新导入法 “温故而知新”出自《论语》。人们的新知识、新学问往往都是在过去所学知识的基础上发展而来的。因此，“温故而知新”是一个经过实践证明行之有效的学习方法。教材中的大部分内容都适合此法。人的记忆和遗忘规律告诉我们，只有定期复习巩固才能更好的记住所学知识，特别是新知识，学生会忘的更快。所以在新授内容之前温习昨天或前天的内容非常必要。但前提是复习的内容应该和要学习的内容相关或是学习新内容的基础。不要复习和要学习内容无关的知识，不要为了复习而复习。而且复习不是简单的重复和再现。是对前期知识的拓展，要注意复习的方式方法的新颖。比如九年级上Module2模块学习时可以采用看图比赛和抢答等激励的方式复习一下学过的序数词和月份的单词。

2.设置悬念导入法 古人云：“学起于思，思源于疑”，“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。”质疑和好奇是学生的天性.教师要有意识地设置一些既体现教学重点又饶有趣味的问题，诱发学生学习的欲望，创设逐疑探秘的情境，激发学生的思维。如：在学习八年级上Module1 How to learn English时，我这样导入课堂的：首先展示疯狂英语创始人李阳的图片，然后问大家：Who is he？Do you know？Yes，he is Li Yang.When hewas at school，his English was very bad.But now he is famous for his English.He founded his company to help more people to learn English.Do you want to know the answer？Please look at some pictures about him.接着展示李阳学习英语的图片和小视频。让学生说出一些学习英语的方式方法。为课文的学习做了很好的铺垫。

3.任务型导入法 我认为任务性导入是最常见也最实用的方法，特别是用于复习课上。直接把今天要完成的任务明确告诉学生，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。是一种以人为本，以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学途径，它为学生提供了更大的实践空间，能更好的发挥学生的主动性和创造性。在复习七年级下Module 5 Shopping的时候，我这样设计：今天我们要画出知识网络图，完成三个任务，有信心吗？任务一：小组总结购物时的服务用语和顾客答语，最多者胜。任务二：回忆本模块的重点词汇，多者胜。任务三：总结网上购物优点和缺点。最后展示。学生知道了今天的三个任务，目的明确具体，学起来就更有目标和动力。

4.“直观教具”导入法 英语课本中有的内容在生活中可以使用直观教具导入新课。利用手头的实物、标体、模型或挂图等直观教具，引发注意力，激发兴趣。七年级上Module4 Healthy Food中，可以让学生提前准备各种食品水果。首先让学生把带来的东西按照fruit，drink，vegeta bles，meat等分类，再介绍有多少引出今天课堂的重点句子：We/I have got——。无法带来的可以让学生画出来。如果有必要也可教师和学生一起制作。既锻炼了学生的动手能力，培养了他们的发散思维，也可加深学生和教师的联系和感情。

5.音乐赏析导入法 悦耳动听的音乐可以使人产生愉悦的心情，陶冶人的情操。用音乐法导入，会使学生快乐地融入课文，接受新知识。如：在学习Module5（Western music）时，首先放几段音乐，让学生欣赏并说出它们是什么类型，你喜欢哪种类型的音乐，为什么。把本节课一些有关音乐的词汇展示出来，便易学生记忆和学习。（traditional music，modern music，rap，）引起本节课的话题。

6.多媒体课件导入法 利用网络、电脑电视、展台等把抽象的课文以画面的形式非常直观的展示出来，帮助学生理解和深化记忆。对学生的听力训练、阅读能力、口语表达等有很大的好处。如：在Module8中，重点是要学生学会问路和告诉路线。有些学生没有去过故宫，对故宫和周围建筑的位置不了解。我们把北京地图在电视上展示出来，学生很清楚的了解到怎样从一个地方到另一个地方，走过那些街。比单纯的用嘴说要好的多。

二、设计课前导入应注意的几个问题

首先，要明确“导入”与“整个课堂”的关系，不能让“导入”干扰整个课堂的教学。“导入”是吸引学生把注意力集中到课堂，并最终为课堂服务的。备课时，应尽可能地全面地了解学生对所学内容的知识掌握情况，明确本模块和本节课的学习目标以及重难度，精心设计好导入的内容和形式，预设课堂可能会出现的一些意外状况，使内容和形式两者能够达到和谐统一，为学生更好更快的融入参与到课堂活动做好铺垫。切忌喧宾夺主。时间方面亦应控制在5分钟左右，不宜太长。

其次，要有针对性和新鲜感。根据教材内容和自己学生的英语水平，采用不同的导入方法，不生搬硬套，不故意绕弯子，尽可能在最短的时间内达到知识和情感的最佳状态，为课堂的顺利进行增砖添瓦，锦上添花，而不是喧宾夺主。新颖是创造性地运用多种方法，要灵活应用，不刻板，不单一。让学生永远怀着一颗好奇心和探究知识的动力。

总之，课堂导入是我们每个教师都要研究的一个很重要的方面。风趣幽默、活泼多样的导入形式会让学生对英语的课堂充满期待，永远具有新鲜感。也给学生带来久久的回味。