改变社会的力量

王芳

第五届全国未成年人校外教育兴趣小组活动“新理念新模式”研讨活动征文评选已落下帷幕，活动共征集了来自全国各地50家教育单位304位作者的文稿，征文总数达到319篇。经组委会认真评选，共评出一等奖10篇，二等奖41篇，三等奖50篇，总计获奖篇目为101篇。从获奖作品中，组委会精选70篇编纂成册。

回首此次征文，首先要感谢各地校外教育机构的支持，特别是北京地区10家参与征集活动的校外教育机构，所推送的论文篇目达到203篇，占全部征文总数的三分之二。一方面，这反映出北京地区校外机构教师的教科研能力;另一方面，这批征文的到来，也令编者看到了北京市校外教育优质项目建设阶段性成果，10家单位以项目建设为抓手，无论是美术、舞蹈、声乐、颂读、科技，还是国学、博物、书法、茶艺、银饰文化等探究，征文内容无不彰显北京校外教师们在创新融合的推动中坚实的足迹，令编者振奋、深思、受益！

特色项目课程的改革、开发和实践，让一线教师、学生和家长都成为最大的受益者。特别是教师的教科研水平得以提高，专业能力获得提升，通过项目实践，拓展出更多教学资源与教学创新方法。课程形态和学习方式的变化，让传统的教学方式发生翻转式改变，直接提升了孩子们的学习兴趣和综合能力。学习的过程变成了兴趣盎然的体验之乐、游戏之乐、探索之乐、研究之乐，让学生更加喜爱学习，乐于接受学习的内容，进而助力了学生综合能力的发展，在提高学生文化、艺术、科技等素养的同时，培养了他们的团队意识、规则与法制意识，让学生通过情境体验、游戏体验、问题探究等方式，提升语言表达、合作、交流、沟通、研究的能力。使他们动手实践能力显著增强，问题意识、创新能力、探究能力、观察能力被强化，主动学习与合作学习的自觉性也更强。家长由此看到了孩子成长的希望，也变相成为教育创新的拥趸，积极参与项目活动，使教育融通更为紧密。

项目建设助推了校外教育管理模式的优化，源源不断地有新的管理经验给同行以启发和借鉴。对于中国的校外教育现状而言，不分地域，不分归口，努力探索、推广、建设各机构的新的特色项目，是促进校外教育工作者观念转变、强化校外教育机构管理科学化、规范化和可持续发展的最好方式。凡是特色项目建设突出之单位，校外教育的新活力便被激发，改革新的增长点和亮点也频频闪亮，从而辐射和带动一个区域的发展。

沪、广地区也在活动中表现了教育高地的风采。本次征文，上海、广州两地选送的征文篇目虽不多，但胜在质量，反映了区域的融合创新能力以及科学探索思维。上海的《未来之城设计活动——百年后的香港建造成老龄友好型城市”设计活动》及《基于STEM教育理念的校外天文科普教学探究》征文稿，就反映出在自主探究学习越来越重要的今天，一项科技教育活动的成功，很大程度上是依赖学习的主动性和有效性的道理。上海教师在这些活动过程中，成功地扮演引导者的角色，为学生的自主学习提供了“支架”。

他们带领学生学习基础科学知识、锻炼各项基础能力，通过“发现问题、分析问题、解决问题、反思提升”这一教学模式，培养学生的探究精神与思维能力，帮助学生形成科学研究问题的思维模式，引导学生勇于创新、学会学习。他们将学习任务置于丰富情景下，同时设定明确的目标，要求学生解决若干问题，通过学生完整的作品展示来考察学生掌握STEM所涉及的各个学科知识技能的情况。为学生提供整体认识世界的机会，让学生把所学的零散知识变成互相联系的统一整体，以消除传统教育中各学科知识割裂、不利于学生综合解决实际问题的障碍。

上海教师在STEM教育中所做的一切，突出了科学方法的体验与实践，关注学生的真实感悟和实际获得，良好的研究习惯将延伸到其他的科学探索中，最终能够教学生学会更好地生活。这也是全国各地的教师想做或正在做的。在本届征文中，其他地区类似的科技教育活动征文亦有很多，不论开展活动的教师身在何处，他们都是为孩子打开探索之窗的魔法师，在他们的引导下，每一个孩子都有了成为成功者的法宝。

还有广州的幼儿美术教育创新，从“教”到“玩”的改变，教师的创新能力调动了儿童的学习乐趣，使孩子们的美术课堂变成魔力四射的游戏时空。色彩、线条以及各类媒介物就是孩子们观察世界、自我表达的快乐之源、趣味之源。

教育创新不但要有趣，还要接地气。本次论文的征集中，多地校外教育机构的文稿也反映出他们开发和利用地域资源的实践。渤海之畔的天津，利用地域资源开发融入传统文化的美术教学活动，系列实践活动让人耳目一新，无论是古老的杨柳青年画、闻名天津的五大道建筑，还是天津的年俗与美食，经过天津教师的重新开发设计，都成了创新课程与活动的资源，教学展示成果斐然。

意外的惊喜来自广西边陲防城港，一篇并不像论文的文章，生动地讲述了一家小小的县级妇女儿童活动中心，通过开展家教活动，带着“三支队伍”走乡串户，为文明乡风与良好家风建设闯出了一片天，为净化一方乡土做出了令人惊异的成绩。家庭教育，是所有教育的基础，良好的家风建设与家庭教育的实践、创新是密不可分的。防城港在行动，中国各地的妇女儿童活动中心更是这种创新实践的前沿阵地。他们在做什么？他们在怎样做？除了防城港，来自南宁市妇女儿童活动中心的《家庭教育促儿童核心素养发展——基于南宁市妇女儿童活动中心的实践探索》一文，也反映出婦联系统的校外教育工作者在家教创新实践、改变家风、塑造良好社会风气上的努力。

这些是什么？这些是教育创新与融合改变社会的力量！是校外机构教育创新与教师努力的价值！是我们立身于这个时代必须承担的责任！亦是热爱教育、热爱孩子的教育工作者内心最温暖的动力！征文评选的帷幕落下，纸短情长，终有辞尽。但愿此次征文的结集，能令更多的校外教育机构有启发、有借鉴，因为学科融合、校内外融通的教育可以培养学生动手技能和多样化的思维角度，在不同的思维方式中交互运用各种知识和技能，在知识的相互碰撞中才能实现深层次的学习，才能培养学生的综合素质。

校外教育的新时期、新方向强调开放、多元，倡导运用多学科融合的方式开展活动。基于创新意识的动手实践与探究相结合，才能真正唤醒学生的创造性潜能。利用大校外的融通环境，整合一切可以利用的资源，为学生、家长搭建平台，提供更好的创新教育服务，帮助教师成长，帮助家长成长，帮助学生进步，帮助校外教育机构完善建设，这是“双新会”及论文结集的初衷，也是我们对未来的展望。

愿新时期的校外教育，能成为更加有效促进孩子们全面发展、健康成长和改变社会的力量。