信息技术下初中数学教学案有效导入浅谈

梁敏珠

初中数学教学案课堂模式是本校数学科组坚持实施的一种适合本校学生特点的教学模式。教师在数学课堂上运用预先设计好的教学案进行课堂教学，教学案是教师的教案同时也是学生的学案。学校给教师和学生都配备了平板电脑，课堂上师生都可以用云端上的资源，结合教学案进行实时互动。在这种课堂模式下教师可以采用各种资源和方法导入课堂，使学生的注意力快速聚焦到课堂当中，导入的成功与否直接关系到整个课堂的教学质量。如何把本校的教学案和信息技术的资源相结合，设计出适合学生的引入方法值得研究。

一、导入方法初探

1.直接导入法

在《有理数的混合运算》的教学中，教学案的引入是：请问你知道有理数的混合运算时，应注意什么运算顺序？教师在观察学生作答时用平板电脑拍照把学生的结果展示。然后让学生通过几道判断题：(1)先乘除，再加减；(2)统计运算，从右到左；(3)如有括号，先做括号内的运算。通过学生答案的上传，教师可以马上掌握学生是否通过前一阶段类比非负整数的学习对有理数运算法则已经掌握。如果已经掌握，教师开门见山直接阐明学习的目的和要求，大纲式地介绍本节课的主要内容和重点。这种直奔主题的方法能强化学生学习的意志力，集中学生的注意力，让学生的思维迅速定位，很快进入对教学内容的探索。从而使学生在接下来的讲、练、讨论、作品评价等一系列教学环节中，不断强化和巩固重点，使学生明确本课的目标。对于没有掌握的法则还可以重点讲解。

2.习题复习导入法

教师利用教材知识结构循序渐进的关系，在复习旧知识的基础上引出新知识，激发学生对新知识的探究欲望。这种导入法注重了前后知识的联结和学生学习情绪的酝酿，对于构架整体知识体系和激发学生学习兴趣有着独特的作用和良好的效果。信息技术下的初中数学教学案课也可以采用这种方法，由于引入的时间不能太长，教师可以把要复习的内容做成选择题或填空题。

3.情境创设导入法

在讲《点和圆的位置关系》一课，教师通过视频展示奥运会运动员射击比赛的情况，然后让学生看到射击靶的示意图，这是由许多同心圆构成的，并在教学案上向学生提出问题：“同学们知道击中靶上不同位置的成绩是如何计算的吗？”从而引出点和圆的位置关系。借助微视频以及多媒体设备，教师更加容易结合教材创设一定的学习情境，让学生在情境中体验、领悟，从而自然而然地进入到新课的主题中来。

4.游戏导入法

即通过开始上课时师生、生生玩游戏的形式调动学生学习的兴趣，进而达到让学生喜欢学习，并能主动进入学习状态中的一种课堂导入方法。如在讲《概率事件》一课时，以前可能要用到骰子、转盘让学生在真实的游戏中体验事件的概率。现在结合信息技术，教师可用电脑设计这一游戏，学生在平板上点一下按键，模拟投骰子或转动转盘的结果就会出来，教师在教师端很快就能收集全班学生的结果。

5.演示导入法

演示导入，是指教师通过实物、模型、图表、幻灯、投影、电视等教具的演示。在讲“二次函数y=ax2的图像和性质”时，教师设计让学生画出和y=2x2的图像。在信息技术下的初中数学教学案课堂上，教师可用几何画板画出这两个函数的图像，学生能看见随着x 的值在变化，y 的值也在变化，函数的图像在屏幕中慢慢形成的过程，甚至改变y=ax2中的“a”，函数的图像的变化过程也能在电脑中展示出来。这样的展示形成生动的表象，让学生由形象思维过渡到抽象思维。

二、信息技术下初中数学教学案课导入的主要原则

课堂导入是一节课的开端，要进行有效的导入，必须遵循一定的原则。信息技术下，初中数学教学案课堂除了要遵循一般的教育教学原则以外，还要注意以下原则。1.趣味性。“兴趣是最好的老师”，充满快乐、趣味、悬念等氛围的课堂更能引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，让学生情不自禁地参与学习活动，在愉快的学习氛围中学习新知识，并内化学习动机，从“要学生学”转变成“学生要学”。2.创新性。新一轮的基础教育课程改革强调培养学生的创新精神，教师要树立起创新意识，并将这种意识实践到课堂教学中，具体到课堂的引入方式上。只有“新”，才能吸引学生的注意力，才能激发学生的参与热情，才能营造良性的师生互动的氛围。3.启发性。富有启发性的导入才能充分激发学生的思维能力。积极的思维活动是课堂教学成功的关键，优秀的导入设计能激发学生的学习兴趣，活跃他们的思维，增强学生的参与意识，从而提高课堂教学的有效性，优化课堂教学。

三、信息技术下初中数学教学案课堂的引入需注意的地方

实践证明，运用好数学教学案与信息技术相结合对教师实际教学工作有巨大的推动作用。但部分教师片面追求感官效果，以至于一些本来三言两语就可以说清楚的问题，也要运用大量复杂的媒体形式来表现，这显然是不切实际的。

在信息技术下，初中数学教学案课上有教师没有充分认识到信息技术平台、资源与数学知识结合设计导入的重要性。初中数学课堂导入方法应该有很多种，如果缺少对导入方法系统的认识和整理，可能会导致课堂导入方法乱、效果不突出、效率不高等问题。

数学教学案与信息技术相结合的作用在于运用现代化的技术手段，更清晰、明了和简洁地达到教学效果。因此，教师在设计引入时必须对资源进行细选和精妙的构思。