新课改背景下提高初中政治课堂教学有效性的策略

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随着新课程改革的实施，中国的教育事业取得了长足的进步，但初中政治课中的许多问题也有待提高。根据新课程改革的要求，教师需要转变观念，转变传统教学方法，采用新的教学方法，提高学生的学习积极性和主动性。

一、在课前准备好课程计划

随着教育的改革，每所学校都采用了集体课程准备的方法。教师一起备课，共同协调，探索和实现资源共享，提高备课效率。在讲课前要注意道德教育渗透和复习的教学目标，巩固旧知识，在引进中引入激情，利用好网络资源。如：将课前导入的多媒体与照片、视频和漫画结合起来，激发学生的学习兴趣，激发学生的学习动机。在教学过程中，学生可以改变学习方法，如背诵、小组合作、比较等，锻炼学生改变思维的能力，培养独立思考的良好习惯。最后，教师要根据学生的实际情况，合理构建学生的朗诵和理解能力，使他们能够理解并产生兴趣，从而培养他们的优秀品质。

二、改变教学理念

在具体教学中，我们发现传统的教学模式不再适合上课，以前的教师一支粉笔一节课的教学方法对学生没有任何影响。在素质教育的背景下，课堂应该归还给学生，学生是学习的主体。在课堂上，学生发挥自己的主观能动性，教师的身份是引导者。政治理论课更强，对学生的逻辑思维能力要求更高，加上政治属于文科学科，学生觉得无聊，甚至很多学生认为政治课不重要。教师应积极引导学生改变错误的想法，更新教学方法。如，在课堂上使用小组合作探究学习的方法，让学生独立发现、提问和解决问题，激发学生的学习兴趣。再如，结合实际，让学生的经历与政治息息相关。教学观念的改变对于提升教学质量具有极其重要的意义，所以及时改变教学观念是很有必要的。我们发现，不少初中政治教师年龄是比较大的，这也就意味着他们的思维观念相对来说比较保守，对于一些新事物的接受能力可能比较差。所以，在这样的情况下，我们必须要改变他们的教学观念。学校要从考核和教育两个方面着手，首先在考核的时候，要重点观察任课教师课堂教学的创新性。而在教育方面，学校应该及时组织教师进行学习和观摩，拓展教师的思维。让教师认识到新鲜事物的存在，同时利用好相关的教学手段，帮助教师在进行学习和探索的过程中不断地强化自身的能力，提升自己的水平。

三、科学地整合课程资源

科学地整合课程资源也是提升教学效率的必然选择。与传统课程教学相比，探索教学更强调对于课程资源的整合。因为要让学生探索，就意味着我们要有足够多的内容来让学生探索，所以课程资源就必须要得到保证。学生只有在足够充分的课程探索过程中才能够对相应的知识点有比较深刻的理解。现代高质量教学就是在这样的方式下来引导学生进行学习的。在具体地运用现代教育模式进行课程教学的时候，教师一定要积极思考我们拥有哪些资源，同时还必须要思考我们需要运用哪些资源？这样的探索和思考其实是对学生能力的提升，确保学生进行自我反思的时候取得更好的效果。对于如何科学地整合课程资源，教师应该有自己的认知，因为不同班级的学生情况是不一样的，教师必须要有针对性地进行资源整合。

四、注重课堂互动功能，注重学生的知识体验和实践

利用多媒体技术开展教学活动，教师应认真设计课件制作中的教学问题，帮助学生在知识学习过程中培养思维和创新能力。教学课件只是教师开展教学活动时的一种辅助教学方法，是教师开展教学活动的教学方法。选择这种教学方法要求教师充分考虑知识内容和学生知识水平等客观因素。在课件设计教学过程中，教师应以提高学生智力和能力的发展性为出发点和课件的立足点，通过课件辅助教学有效激发学生学习政治知识的积极性和主动性。因此，在设计教学课件时，教师不要让教学目标和内容被课件取代。教师还应该创设丰富的教学内容。对于知识的理解，是学生掌握教学内容的重点。往往较为空洞的知识内容更难以被学生理解。初中政治教师在教学过程中，要善于开展新形式的教学模式，打破传统教学模式的桎梏，创设开放性的课堂，正确地做学生在政治学习课程中的引导者。善于利用情境教学法。开设情境对于加深学生对知识的理解和掌握具有独特的效果。情境教学法将静态的课本知识动态化，初中政治教师要积极开设情境，无论是通过语言描述实际例子，还是分小组进行事例扮演等，要将书本知识将情境结合，在帮助学生更好地对教学内容进行理解的同时，还拓宽了学生的视野与想象空间，提升了学习兴趣等。信息时代的发展，也给政治教学提供了便利，多媒体教学的介入，给政治教学打开了新世界的大门，生动形象的视频动画等，更好地展示政治教学内容。初中政治教师在教学过程中要重视多媒体教学的作用，多种教学形式共同开展，不断丰富课堂内容，从而提升初中政治课程教学的有效性。

在具体课程教学中，提升政治教学的有效性需要我们共同努力，在实践中不断地分析和思考，寻找提升课程教学质量的有效方法。只有在实践中，我们才能够真正找到最科学的教学方法，真正为学生发展打下基础。