初中英语课外活动模式的创设实践与思考

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英语课外活动是英语课堂教学必不可少的辅助形式，是课外创造英语环境，给学生提供更多语言实践机会的有效手段。它不仅有利于学生增长知识，开阔视野，发展智力和培养能力，而且对培养学生的兴趣和发挥他们的特长，使他们能生动、活泼、主动地学习英语。在这几年的英语教学过程中，笔者开展了卡通动画欣赏、英语朗读训练、英语短剧表演、课外读物阅读等课外活动，取得了显著效果。

一、开展卡通动画欣赏，提高学生学习英语的兴趣

课外活动要有助于激发和提升学生学习英语的兴趣、丰富语感、开阔视野、增长知识等。在学习英语的过程中，如果在有限的课堂之外给学生创设良好的英语环境，让学生犹如置身于一个英语小世界，那么对学生的英语学习一定能起到润物细无声的效果。卡通动画以其图文并茂、生动活泼而深受学生的喜爱，定期让学生欣赏英语卡通动画片，内容可配合教学的各个阶段，反映校园生活，介绍英美风土人情等，努力做到融知识性、趣闻性于一体。笔者组织学生看的动画片有《白雪公主》《米老鼠和唐老鸭》《木偶奇遇记》等。这样，既可提高学生学习英语的兴趣，也可以巩固所学的知识，扩大知识面。

二、进行英语朗读训练，调动学生学习英语的积极性

朗读是培养学生英语语感的一项综合训练方式，是语言学科中听说读写“四会”能力中的一个重要方面。多年来，我国英语教学受应试教育的影响，忽视了朗读这一重要环节，因而在某种程度上影响了听说读写的发展，使学生缺乏语感。注重英语朗读，培养学生语感，全面提高学生英语素质，是防止大批学生跟不上的有效方法。因此，笔者在课外对学生展开了朗读训练。

1.调查学生在朗读方面存在的问题。

2.选择朗读材料。选材上注意时代性、科学性、趣味性、多样性，以及日常生活中喜闻乐见的内容；每次活动必须包含一个完整的朗读过程，即包括语音、语调、语气、语速、意群停顿、辅音连缀等方面。

3.对学生提出训练目标。对学生明确提出朗读训练最终达到眼到、口到、心到之境界。这一目标应从两方面理解。一是要求心眼耳与脑并用，达到眼睛所看到的，口中能准确读出，耳朵加以监听，同时大脑能立即反映其语义，不需转换成母语。二是最初可能达不到这一要求，从发展的角度看，可以先做到“眼到、口到”，逐步达到“口到、心到”。对于初中英语学习者来说，一段新的文字材料，朗读2至3遍是难以做到“心到”的，但5至6遍便可能做到“词形眼到——语音口到——语义心到”。“书读百遍，其义自见”就是这个道理。

4.明确训练目的。朗读不是以背诵为目的，背诵只是多次重复朗读或默读之后的自然产物。而朗读训练是以增强英语语感为目的。

可以说，通过英语朗读训练，提高了学生的朗读能力，也让学生能够大胆说英语，有助于调动学生学习英语的积极性。

三、组织英语短剧表演，提高学生运用英语的能力

《义务教育英语课程标准》指出：“教师应根据学生的特点和需求，结合当地经济文化发展实际，有计划、有组织、有创造性地开展内容丰富、形式多样、因地制宜的课外活动。”短剧表演是一种艺术形式，它符合学生的心理特点。中学生好说、好动，记忆力、模仿力都很强，他们对新鲜事物都感兴趣。新教材中对话及故事性强的课文很适合表演，我们可以在课下让学生自编、自导、自演，教师给予必要的指导。用生动活泼的表演将学生引向妙趣横生的英语世界，不仅完成了教学任务，达到教学的最佳效果，而且也丰富了学生的课外生活。

比如，为了巩固学生对八年级上册Unit 6 I’m going to study computer science中的一些职业单词，及“want to be”“be going to”的掌握情况，课下教师与学生进行如下表演。

T：Now，let’s play a game.I need some help.Would you like to help me?

学生一听说做游戏，马上打起了精神，气氛非常活跃。教师请学生围坐成一圈，准备一个空啤酒瓶。教师找八名学生到前面，面向其他学生。先由教师转向空瓶，做示范。

T：What do you want to be when you grow up?

S1：I want to be a doctor.

T：How are you going to do that?

S1：I’m going to study medicine at a university.

接着由S1转空瓶，问瓶口指向的人。

S1：What do you want to be when you grow up?

S2：I want to be a teacher.

S1：How are you going to do that?

S2：I’m going to study hard.

然后S2转空瓶，问瓶口指向的人，以此类推。

通过表演，学生对课文熟练程度大大提高，他们既得到了语言实践机会，又巩固了所学课文，从而提高了运用英语的能力，彻底改掉了学生学“哑巴英语”的坏毛病。表演是一种语言实践，广泛的语言实践是一堂好的英语课的重要标志。而课外的表演形式，能更好地锻炼学生运用语言的能力。

总之，在组织初中英语课外活动时，教师要充分发挥学生的自主性，尊重他们的策划和选择，并给予恰当的引导和辅导，要关注活动的过程，关注学生在活动中的表现。通过丰富多彩的课外活动，把课内课外有机地结合起来，以达到全面地、最大限度地开发学生潜能的目的。