通过导入和标题猜测提升学生的英语思维品质

黄月澜

英语学习与思维品质的关系十分密切，思维品质在英语学习过程中主要反映一个人的思维在认知、理解、记忆和接受时采用的预测、分析、质疑、推测、辨别等方式去对文本有更深层次的理解。虽然现在也有很多学者一致认为英语思维品质的提升在高中阶段具有一定的重要性，但针对提升英语思维品质的具体教学策略在教学上的实施确实很少，这就需要教师在教学过程中有意识地引导学生发展学生的英语思维品质。

一、高中生英语思维品质的现状

了解学生的英语思维品质的情况是通过问卷调查的形式开展的。这次调查问卷总共发出100 份，分别在我校高一的特尖班、普尖班、普通班各发出25 份问卷，高二的普通班发出25份问卷，共收回100 份问卷。因为我校的普通班所占的比例最大，所以向普通班学生发出的问卷占总问卷的50%。从这次的问卷调查中可以真实了解到目前学生思维能力、思维品质还是很欠缺的，所以我们教师更应该通过多种方式提升学生的英语思维品质。

二、培养和提升学生思维品质的策略

1.导入

教师根据学生的实际情况来精心设计导入，激发学生学习兴趣，启发学生思考。人教版高中英语教材每一单元的第一部分warming up 热身的出现无疑是教师实践导入的最佳材料。发展学生语言思维品质的关键是要增加信息量，导入是最易操作也是最有效的方法。

(1)文化意识导入法

以人教版高中英语教材Book 5 Unit 2 The United Kingdom为例，让学生了解文化差异，增强跨文化意识，对英语国家文化的了解和理解有利于加深对本国文化的学习，文化意识也是思维品质的重要组成部分。

(2)唤醒已有知识

教师可以用学生熟知的英国标志性事物导入，调动了学生兴趣，活跃了课堂气氛又恰当地引入了本节课的主题，由此也会激活语言词汇方面的思维能力和思维品质，如Big Ben，London Bridge，Oxford University，Cambridge University 等英国标志性事物的单词，学生的思维能力自然而然得到了热身。

(3)激发求知欲

教师通过提问进一步加深学生对英国的了解，问题如下：How many countries does the UK consist of?/How long does it take to fly from Beijing to London Heathrow Airport?

学生带着问题，以探究者的身份投入学习，获取新的知识，以便更好地提高分析和解决问题的能力，同时在解决问题的过程中让学生意识到了中英两国之间的差异。

(4)引导学生提问，解决问题

学生与教师之间应该是互动的，这是思维的互动。学生向教师提问题是思维进一步发展的信号，思维能力进一步提升。学生平时听课往往是属于机械地接受教师教授的知识，没有发言的机会，即使有也不知道该问些什么，结果只有教师提问题，学生象征性地回答，思考能力被早早地扼杀，思维品质没有很好地表现出来。

2.通过标题预测文章主旨

(1)利用标题猜测文章的体裁

人教版的英语课本材料涉及到很多文章不同的体裁，如人物传记、议论文、记叙文和说明文等。只要了解了文章的体裁，就能理清文章的思路和篇章结构。如Book 5，Unit5 First aid for burns 是一篇以“烧伤如何急救”为话题的说明文，了解了说明文的特点并且利用文章中的小标题就可以知道文章是这样展开的：三种不同的烧伤程度——三种烧伤所出现的症状——应该如何采取相应的措施科学地进行急救。培养学生通过标题和小标题预测阅读内容的能力。

(2)利用标题设计提问

如Book 5 Unit1 John Snow defeats“King Cholera”是阅读文章的标题。分析标题中已经含有who 和what 两个元素。它又是该文章的中心和主题，围绕标题我们可以提出以下问题：Who is he?/How does he defeat Cholera?

就标题创设的上述问题，既活跃了课堂气氛，也可以让学生得到一定的思考，更激发了学生阅读课文的兴趣。

(3)学习欣赏标题的修辞手法

学习离不开思考，欣赏也是一种思维品质的体现。英语材料中所利用的修辞手法在人教版的阅读材料当中也占有一定的比例。如Book6 Unit 4 The earth is becoming warmer-But does it matter? 标题采用了设问的方式既能让学生意识到人类正在面临全球变暖所带来的影响，又能让学生意识到如果人类采取事不关己的态度，将来可能会发生灾难性的后果，引起学生的反思，唤起学生的环保意识。

三、结束语

培养和提升学生的思维品质是学生自我成长，自我完善的需要。导入是教师在新授课时引导学生进入学习状态和培养思维品质的方法策略；阅读的猜测能力是新课标的要求之一，利用文章标题猜测文章主旨能够对文章的内容进行快速地把握，从而提高阅读速度和阅读的有效性，在阅读理解中可以广泛运用。