在高中政治教学中巧用案例教学法

秦林菊

在新课程改革的时代背景下，广大教学工作者必须与时俱进，树立先进的教学理念，不断改革高中教学方式方法。在教学中如果能巧妙地使用案例教学法，会大大提高学生的兴趣和教学的效果。

一、案例教学法概况

案例教学法是一种以案例为基础的教学法(case-based teaching)，案例本质上是提出一种教育的两难情境，没有特定的解决之道，而教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论。教师给出一个情境，可以是真实的，也可以是设计的，让学生分析、决定、解决情境中的问题，并在此过程中达到理解知识的目的。这样的案例教学法不会直接告诉学生是怎样，要怎样，而是学生通过案例，通过探究和分析自己得出结论，这就大大提高了学生的知识面、积极性，使枯燥乏味变得生动活泼。

二、在政治教学中运用案例法的必要性和重要性

1.从高中政治课程的特点来看

高中思想政治的理论内容是对不同学科知识的整合和抽象，其理论具有抽象性和严密的逻辑性，由于内容抽象、知识性强、趣味性小，使学生对于理论的理解有一定的难度。如果从实践出发，寻找生活中的真实案例，变抽象为形象，变空洞为具体，使枯燥的理论生活化、生动化，能更好地帮助学生理解知识，而不是死记硬背。如在讲影响《价格的因素》这一知识点时，笔者以中国的房价为例，结合身边的现象思考，为什么当前中国房价会上涨？得出商品价格受价值变化和供求关系影响的结论，并且从这一结论出发进一步思考该如何控制房价？这样就将书中的理论变成了与学生息息相关的问题，大大提高了学生的学习兴趣，也加深了学生对知识点的理解。

2.从高中政治的教学现状来看

传统的高中政治课教学方法基本上是教师滔滔不绝地讲满四十分钟，不留给学生充分的主动学习和消化时间，这种教学方式导致的直接结果就是学生被动地接受，从而失去对学习政治的兴趣。因此，在新课程改革过程中，必须要改革高中政治教学方式方法，彻底打破封闭、单向、机械、以教师为主的教学模式，使学生变被动为主动。案例教学法可以提高学生独立思考的能力，起到很好的激励效果，并且在教学过程中体现学生和教师的交流、学生与学生之间的交流，大大活跃了课堂气氛，变死气沉沉的课堂为生动有趣的探讨会，在探讨中将知识转化为学生的能力。如在讲《文化创新的途径》这一内容时，笔者以《流浪地球》的成功为例，与学生共同探讨《流浪地球》取得成功的原因，从而得出文化该如何创新。课前笔者做了充分的准备，利用多媒体展示了影片的精彩片段和观众点评，学生的积极性非常高，在问题的引导下能自主得出结论，并且能将文化创新的方法运用到地方文化的传承和保护中，取得了较好的效果。

三、案例教学法的实际应用

1.课前准备

(1)教师根据教学的需要，有针对性地选取案例。案例不能是一堆事例、数据的罗列，也不能是一眼就能望穿的结局，案例的分析是使学生能够将理论与实际相结合，达到从案例中得出结论的目的，因此教师在案例选择时要尽可能地深入实际，选择具有代表性的、典型性的案例，使学生从典型案例中受到启发。同时在选取案例时需要多样化，要有可探讨性，让学生能从不同的角度进行思考得出结论。如在《政府的权力：依法行使》这一课，笔者就选择了本县的城管在执法过程中打死瓜农的案例，让大家探讨，政府为什么要依法行政，该如何依法行政。在教学过程中，笔者还让学生站在城管的角度思考，如果你是城管你会怎么去做，使学生从思想上认识到，作为公民我们应该监督政府的工作，也应该支持和配合政府的工作。

(2)教师要列出一些思考题，让学生有针对性地开展准备工作。注意这个步骤应该是必不可少而且非常重要的，这个阶段学生如果准备工作没有做充分的话，会影响到整个教学效果。在课前划分学习小组，让学生阅读案例材料，查阅指定的资料和读物，搜集必要的信息，并积极地思索，初步形成关于案例中的问题的原因分析和解决方案。

2.课堂探究

课堂探究可以让学生独自思考交流看法，也可以分小组讨论派代表发言。无论是哪种探究方式都要给予学生充分的思考和发表意见的时间，不可让探究流于形式。要舍得花时间让学生展示自己的思维和观点，让学生在现有知识的基础上自主探究提炼生成新的观点，使学生不仅有认识的收获，还能有利于其正确的世界观、人生观和价值观的形成。在探究的过程中必须摒除浮躁，舍弃表面的热闹，使教学具有丰富的内涵。

3.总结阶段

在小组讨论完成之后，教师应该留出一定的时间让学生自己进行思考和总结。这种总结可以是总结规律和经验，也可以是获取这种知识和经验的方式。教师可以让学生以书面形式作出总结，这样学生的体会可能更深，对案例以及案例所反映出来各种问题有更加深刻的认识。从生活的案例中获得启发，又将获得的启发指导未来的生活，使学生认识到政治课程不仅仅是理论的学习，也是一门指导生活的艺术。

案例教学法虽能够在教学中取得比较好的效果，同时又对教师提出了较高的要求，如何精选案例，如何设置问题启发学生，在课堂上如何把握讨论的程度，如何给出精练的总结，这都需要教师不断提高自身素养，才能更好地驾驭课堂。