初中英语阅读教学策略探究

摘要：随着我国与世界各国间经济、文化交流的日益频繁，英语学科的实用性与全面性更加凸显出来，广大教师在教学的过程中，不再以单一的学分成绩为主要教学目标，而将更多的注意力投掷在了学生对英语的应用能力方面。阅读是提升学生综合英语水平的有效途径，通过有效、科学地阅读可以使学生掌握相应的英语阅读技能，达到事半功倍的学习效果。

关键词：初中英语;阅读教学;策略探究;教学方法

学生通过阅读可以从文章中了解到许多自己需要的信息，并内化成为英语知识积累要素应用于日后的写作与语言交流活动当中。然而，受到外在环境与学业压力等客观因素的影响，大部分初中生的阅读理解能力严重不足，也并未引起足够的重视，教师在开展教学活动的过程中，也在一定程度上忽略了阅读活动的重要性，大部分通过课文阅读来作为媒介展开教学活动，导致学生的文本解读能力较为薄弱，在一定程度上制约了学生的学习与发展。我结合自身的教学实践，就初中英语阅读教学策略展开分析，希望能对广大英语教师有所帮助。

一、 巧用语篇分析，促进学生的理解吸收

语篇的构成要素较为分散，学生可以从一些连续的语段或者句子中去了解其深刻的含意，它在表达形式以及语义上均是连贯的。语篇与语境是两个不可分割的整体，它们互为关联、相互依存，对于学生英语知识的理解有着重要的作用。教师在日常开展英语教學活动的过程中，可以引导学生以语境为基础，进一步理解语篇段落所表达的主旨大意与内容思想。通过这样的方式，一方面可以促进学生课本内容的掌握，提升学习效果;另一方面，还可以使他们通过进一步地剖析在最短时间内梳理文章脉络，使其英语写作构思能力得到全面提升。例如，在教学“Sad movies make me cry”一课时，我会让学生先通读本篇文章然后找到文章中比较明显的可以起到启下作用的词句，学生通过细致地阅读与观察，找到了“then”“finally”等词语，很好地将文章的脉络与写作顺序进行了归纳与总结，在此基础上我鼓励学生进行细致的阅读，从中总结出本文中国王不快乐的根本原因，达到了良好的学习效果。由此可见，语篇分析是一种创新的教学方法，教师在教学过程中不再从单一的词汇教学入手而是鼓励学生通过分析文章的结构层次进一步理清段落篇章之间的关联以及写作主线，最终实现理想的阅读目标。

二、 注重语言背景，培养学生人文素养

现如今，受到社会大环境的影响学生对英语学习的态度以及积极性都有了很大的转变，他们都认识到了英语学习的重要性，想方设法地提升自己的英语学习能力。然而，有些学生虽然在英语学习的过程中下了很大的功夫，但是结果却收效甚微。英语作为一门实用性语言，开展教学的根本目标在于通过相关知识的积极最终掌握实用性的英语技能，然而初中学生社会阅历的不足以及对于英语文化的陌生感使得他们在开展英语阅读活动的过程中常常不得要领，更无法将教学的价值最大化地发挥出来。为了使学生能够较为全面地理解阅读内容，全面拓展他们的英语文化视野，使他们的人文素养得到发展，我们可以结合课本内容，找到最佳的切入点将英语文化知识渗透到阅读活动的各个环节。例如，在教学“I like music that I can dance to”一课时，这篇文章的主要学习任务要求学生在学习的过程中掌握一定的单词及短语，如prefer， Australian， electronic， in the case等，还需要学生了解关系代词that/who引导的定语从句，为了使学生学会用英语表达自己的喜好并且更好地了解外国文化，我事先在课下给学生制作了一个介绍外国音乐流派与曲风的视频剪辑，配有优美的音乐与简短的英语描述，使学生可以从不同角度了解外国音乐文化的发展与流派，以文化背景为前提开展教学活动，并鼓励学生将自己对音乐的理解与认识用英语表达出来，促进了学生知识的吸收与外国文化的进一步认识，促进了他们人文素养的养成。

三、 运用信息技术教学，拓展学生的阅读视野

21世纪是一个科技飞速发展的时代，更多的信息化媒介影响着人们的日常生活与学习工作，在这样的大环境下，教育教学的信息化必将给教学课堂带来巨大的变化。信息技术与英语阅读教学的优化整合已经成了教学活动中的一个重要组成部分，信息技术在英语教学活动中的应用可以促进学生学习能力的显著提升，有效地改善了学习效果，使学生可以从多个层面提升自己的英语阅读能力。例如，在教学“I think that mooncakes are delicious”一课时，我运用多媒体技术将我国的传统文化情景以及国外传统节日进行了对比与展示，使学生在丰富的视频和多元化的展现形式下开展学习活动，促进其阅读视野的有效拓展。

总之，阅读是初中英语教学活动中重要的一项教学任务，也是学生在英语学习中必须要掌握的必备技能之一。广大英语教师应不断创新，找到更多好的教学途径促进学生英语素养的全面提升。

参考文献：

[1]王芳，王娟.基于语境理论下的初中英语阅读教学策略研究[J].中国校外教育，2018（22）：92.

[2]周丽萍.基于学生思维能力培养的初中英语阅读教学策略[J].江苏教育研究，2017（34）：69-72.

作者简介：

胡住珍，江西省南昌市，安义县东阳中学。