对幼儿园“小学化”问题的探究

摘要：幼儿园作为学生教育的启蒙阶段，对于幼儿良好学习习惯的形成和认知能力的培养具有较为重要的作用和意义，但近些年来由于受各种因素的影响，幼儿园“小学化”的倾向越发严重，给幼儿园工作的正常开展造成了一些困扰和影响，这需要每一位从事幼教事业教师的思考和反思。本文将对幼儿园“小学化”问题进行研究，期望能对幼儿园全面认识幼儿园“小学化”问题带来一些帮助。

关键词：幼儿园;小学化;探究

近些年来，随着人们对幼儿园的不断重视，幼儿园“小学化”问题已经逐渐被社会广泛的关注，该问题也早已成为幼儿教师探讨的主要话题。本文将就幼儿园“小学化”的具体原因、对幼儿带来的危害、有效破解策略进行全面探讨，期望能给幼儿园教师全面认识幼儿园“小学化”问题提供思路借鉴。

一、 幼儿园“小学化”的成因

从根本上来说是由于受到“应试教育”的影响，我国的教育制度从小学到中学，从中学到大学，都是以考试成绩为主要的参考标准的，这无疑会在社会上形成“考高分，上好学”的心理，在这种氛围的影响下，学校和家庭都会以学生考得好为评价标准。

从直接原因上来看，幼儿园作为学生教育的启蒙阶段，很多家长都想让孩子在“起跑线上”先人一步，一些幼儿园为了迎合学生家长的这种“望子成龙”和“望女成凤”的心理，以达到扩大招生的目的，不惜违背孩子的认知和发展规律，在幼儿园讲授小学阶段学习的内容，甚至有的幼儿园在大班就已经将二年级的课程讲授完毕，这种现象屡见不鲜，这无疑会影响幼儿的健康发展。

二、 幼儿园“小学化”带来的危害

幼儿园“小学化”对幼儿带来的危害是深远、巨大和不容忽视的。首先，幼儿园“小学化”背离幼儿园的基本规律，幼儿年龄一般在3～6岁之间，身体器官和思维正在发育的关键时期，如果讲授难度较大的知识，极有可能挫伤幼儿的自信心，甚至可能使他们产生厌学的心理，对他们以后的学习会产生不利的影响。其次，使得幼小之间的衔接变得混乱、不连贯，一些幼儿园甚至早早地将一二年级的知识内容讲完，这就导致孩子可能会在小学课堂上不认真听讲、学习兴趣低下，很容易骄傲自满，而一些在幼儿园没有“小学化”知识积累的幼儿可能会受到这些幼儿的影响，这不利于教师的课堂教学。最后，幼儿园“小学化”可能会引起幼儿园的竞争，例如，有的家长认为，某某学习了小学的知识，如果我的孩子不学习，会不会输在起跑线上？从而使这种不良的现象称为普遍存在现象，严重干扰正常的教学秩序，也不利于幼儿身心的健康发展。

三、 避免幼儿园“小学化”的策略

随着国家对幼儿园的重视程度不断地提升，已经有很多省份开始对幼儿园“小学化”问题的解决策略进行思考和探索，一些省份明确提出禁止在幼儿园开展拼音、识字、算术等知识内容的教授，而最新的《幼儿园教育指导纲要》也明确提出幼儿园要尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏活动为主要载体开展教学，这是一个好的方向引领，有利于幼儿园教学工作的向好发展。

对于幼儿园而言，要以《幼儿园教育指导纲要》和《3～6岁儿童发展指南》为导向，以服务幼儿学习、促进幼儿健康成长为原则，在充分尊重幼儿的认知特点和发展规律的基础上，准确定位幼教职能，树立正确教育目标，对教师进行教育，让教师在教学中深入贯彻和落实有关幼儿园文件指示，并积极组织教师进行专业技能培训，提升教师的教学效能，在对教师工作的考核評价中不再以单一的班级成绩为主要参考标准，而要综合考量教师的教学是否促进幼儿快乐地成长，从而使幼教工作顺畅地开展，促进幼儿健康发展。

对于幼儿教师而言，要“按纲施教”，树立正确的儿童观与教育观，以科学的理念为教学的指导，深入了解幼儿园“小学化”对幼儿未来发展的不利影响和负面作用，不断强化和夯实自身的幼儿专业知识素养，全面提升自己的课堂驾驭能和授课质量，为幼儿设置分层次的启蒙目标，综合开展多元化的教学评价，不以幼儿的成绩为主要的考量标准，全面守护好孩子快乐成长的“底线”。

另外，幼儿园及幼儿教师要积极向幼儿家长宣传相关的文件和指示，积极对幼儿家长进行思想疏通，让家长深刻认识到幼儿园“小学化”对幼儿带来的巨大危害，纠正幼儿家长的这种错误思想，并积极在教学中开展一系列以“亲子活动”“家校互谈”为主题的活动，增进家校的联系，在频繁的活动和疏导下，让幼儿家长理解、支持幼儿园工作的正常开展，促进幼儿较好的发展。

总而言之，幼儿园“小学化”问题由来已久，需要国家和社会积极对该问题的解决做出良好的应对策略，而幼儿教师要深刻理解幼儿园“小学化”形成的具体原因、对幼儿带来的危害，在幼儿教学工作中积极转变教学观念，强化和幼儿家长的沟通与联系，在最大限度上减少幼儿园“小学化”问题对幼儿带来的影响，促进幼儿健康快乐的成长。

参考文献：

[1]闵雯君.幼儿园“小学化”教学误区及对策探析[J].科教文汇（下旬刊），2016（01）：105-106.

[2]王婷.探讨幼儿园教学中如何避免小学化教学倾向[J].艺术品鉴，2015（08）：260.

作者简介：

胡冬梅，安徽省合肥市，安徽省肥东县杨塘学校中心幼儿园。